如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

李 茵

（石家莊正定縣諸福屯鎮(zhèn)蟠桃小學(xué) 河北 正定 050800）

小學(xué)生年齡小，生理、心理和各種思維都趨于成熟，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)又是新生事物，因此大部分小學(xué)英語(yǔ)教師都會(huì)有一種力不從心的感覺(jué)。面對(duì)這種情況，教師首先得認(rèn)清英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用性和實(shí)踐性，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和積極性。在此基礎(chǔ)上再提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

1 運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，更喜歡生動(dòng)有趣的氛圍，根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要著眼所教內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，讓他們?cè)谟鋹偟慕虒W(xué)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。另外，輕松有趣的學(xué)習(xí)情境還可以在很大程度上消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的畏懼心理，使其信心滿滿地投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

大量實(shí)踐證明，趣味性的教學(xué)方式深受小學(xué)生歡迎，因?yàn)榕c傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生在趣味性教學(xué)中更能放得開(kāi)，思維也更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性也大大增加，這對(duì)培養(yǎng)、發(fā)展和鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維來(lái)說(shuō)非常有益。富有趣味性的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生心情放松、愉悅，對(duì)教學(xué)效率的提高也有很大的促進(jìn)作用。

2 教學(xué)和游戲相結(jié)合 有助于提高教學(xué)效率

近年來(lái)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)和游戲相結(jié)合的教學(xué)方式上也進(jìn)行了大量的摸索和實(shí)踐，并收到了很好的教學(xué)效果。愛(ài)玩是孩子們的天性，在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地引入游戲，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的注意力和參與性，讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中活躍思維，提高英語(yǔ)思維能力，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)原來(lái)并不是想象的那么困難，相反卻是那么有趣。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)。

2.1 采用“我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜”的游戲進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，幫助他們來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞。例如組織學(xué)生進(jìn)行“我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜”的游戲，具體規(guī)則是，一名學(xué)生表演出一個(gè)動(dòng)作，另外一個(gè)學(xué)生來(lái)判斷其意義，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就是獲勝者。比如當(dāng)一名學(xué)生表現(xiàn)出大哭大叫的表情時(shí)，另一名學(xué)生快速準(zhǔn)確地回答出“cry”；當(dāng)學(xué)生模仿猴子抓耳撓腮的動(dòng)作時(shí)，對(duì)方便大聲讀出monkey……整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生們非常興奮，爭(zhēng)先恐后地要參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，在較短時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生都能說(shuō)出相應(yīng)的單詞。對(duì)個(gè)別做錯(cuò)動(dòng)作或說(shuō)錯(cuò)單詞的學(xué)生，教師要及時(shí)讓小組其他同學(xué)進(jìn)行糾正，再次加強(qiáng)學(xué)生記憶。通過(guò)這種游戲的教學(xué)方式，在有限的時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 開(kāi)展“看看誰(shuí)是火眼金睛”的游戲教學(xué)。好多英語(yǔ)單詞中字母組成相同，只是順序不同，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生才會(huì)難以分辨。為了讓學(xué)生熟練記憶、掌握這些單詞，教師可開(kāi)展“看看誰(shuí)是火眼金睛”的游戲，來(lái)提醒學(xué)生要細(xì)心區(qū)分單詞。游戲的過(guò)程中，學(xué)生們比平時(shí)細(xì)心多了，懂得了認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察。借助游戲，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生也能夠更準(zhǔn)確的記憶英語(yǔ)單詞了。

3 通過(guò)講解西方文化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生有著特定的文化背景和內(nèi)涵，在小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)，教師不妨有針對(duì)性地向?qū)W生介紹一些使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生感受不同國(guó)家的風(fēng)俗，進(jìn)而有興趣去學(xué)習(xí)、探討英語(yǔ)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)Christmas時(shí)，教師可以講一些學(xué)生感興趣的圣誕老人的來(lái)歷以及圣誕節(jié)的熱鬧情景，以便很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。當(dāng)他們了解到西方文化的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有意思，非常樂(lè)意用英語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，課堂教學(xué)也會(huì)進(jìn)行的非常順利。