農(nóng)村小學(xué)依托家長(zhǎng)課堂提升家?；?dòng)品質(zhì)的探索

胡建芳　陳偉利

【摘 要】依托家長(zhǎng)課堂構(gòu)建家?；?dòng)模式，是面向新世紀(jì)年輕父母的有效方式之一。有利于提高學(xué)校教育整體效益，提升父母的家教觀念與家教方法。成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育，通過整合各方教育資源，密切學(xué)校和家庭的聯(lián)系，互相交流教育信息，使家長(zhǎng)的血緣權(quán)威、經(jīng)濟(jì)權(quán)威與教師的學(xué)識(shí)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成教育合力，促進(jìn)家庭、學(xué)校相互合作共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)課堂；家?；?dòng)

一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中，必須接受三種教育，即小環(huán)境的家庭教育、亞環(huán)境的學(xué)校教育和大環(huán)境的社會(huì)教育。其中學(xué)校教育、家庭教育是孩子成長(zhǎng)教育的兩個(gè)重要組成部分，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，相當(dāng)于是兩股巨大的力量，相互配合，合作互贏。如何使兩者的勁使到同一處，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)誤區(qū)，使教育的合力達(dá)到最大、效能出現(xiàn)最佳，這是我們是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，更是成為家長(zhǎng)學(xué)校的工作要點(diǎn)。因此，我們積極探索基于家長(zhǎng)課堂提升家?；?dòng)品質(zhì)的探索，走出了一條卓有成效的家校合作之路。

一、基于家長(zhǎng)課堂的家?；?dòng)構(gòu)建

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“行動(dòng)，就有收獲”， 依托家長(zhǎng)課堂進(jìn)行家校互動(dòng)，我們需要循序漸進(jìn)，致力于探求一種“功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單”的實(shí)踐模式，追求研究的實(shí)踐價(jià)值。

1.資源收集，有效共享

家校要互動(dòng)，課堂要開展，要有資源保證。資源包括以為家庭教育服務(wù)的書籍類硬件資源和以人為源泉的軟件資源。

（1）開發(fā)課程資源。課程資源，包括購買配齊父母閱讀書目，以及確立各年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)主題等，課程資源的開發(fā)為切實(shí)有效傳播先進(jìn)家教觀念、科學(xué)家教方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級(jí)課程主題：一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)有《認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)?！贰ⅰ都彝ラ喿x對(duì)孩子的重要性》，二年級(jí)家長(zhǎng)有《新課程改革和教育觀念》、《如何使自己成為合格的父母》等；中年級(jí)課程主題：《如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育》、《如何養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣》、《孩子貪玩怎么辦》等；高年級(jí)課程主題：《營造良好的家庭文化氛圍》、《如何對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)》、《冷靜地對(duì)待孩子的失敗》等。

（2）挖掘家長(zhǎng)資源。我們的教育資源除了來自書本和教師本身外，難道就沒有其他的嗎？其實(shí)家長(zhǎng)也是我們教育的優(yōu)良資源，家長(zhǎng)身上有很多豐富的課外知識(shí)與技能，這與我們老師和書本所傳授的知識(shí)是不能同等而語的。因此我們要大力挖掘家長(zhǎng)資源。

如何挖掘家長(zhǎng)資源為我們教育服務(wù)呢？通過《家長(zhǎng)課堂意見征詢表》發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)所具備的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與技能技巧掌握，然后進(jìn)行有目的地進(jìn)行選擇。

2.家長(zhǎng)執(zhí)教，互動(dòng)共進(jìn)

家長(zhǎng)執(zhí)教課堂，即聘請(qǐng)家長(zhǎng)為我們學(xué)校的“校外輔導(dǎo)員”，在挖掘家長(zhǎng)資源的基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)來為孩子們上課。

（1）別具一格的班會(huì)課。班會(huì)課向來是班主任老師和學(xué)生的領(lǐng)地，但是我們的家長(zhǎng)也可以擔(dān)任起“校外輔導(dǎo)員”一職，走進(jìn)課堂，為我們的孩子和老師帶來別具一格的班會(huì)課。

301班凱凱的媽媽是醫(yī)院里的醫(yī)護(hù)工作人員，她給孩子們帶來一堂《春季傳染病預(yù)防》的知識(shí)課，結(jié)合多媒體，圖片展示，還利用真實(shí)的病例，向孩子們介紹了傳染病預(yù)防的重要性，很好地提高了孩子們的傳染病預(yù)防意識(shí)。

家長(zhǎng)們各具特色的職業(yè)種類，給我們提供了豐富的課外知識(shí)資源。

（2）妙趣橫生的“社團(tuán)”課。開設(shè)家長(zhǎng)社團(tuán)課，與學(xué)校社團(tuán)課相類似，以家長(zhǎng)為主角進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)課。我們首先做好以下幾點(diǎn)：

社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)選擇須慎重：一般選擇那些平時(shí)工作時(shí)間較自由，而且本身又具備一定才藝技能，而且熱愛教育，支持教育事業(yè)的家長(zhǎng)。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間固定化：一種社團(tuán)每周固定一次時(shí)間上課（學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)），時(shí)間不超過40分鐘。社團(tuán)活動(dòng)組織開展自主化：開設(shè)此類社團(tuán)，全權(quán)由家長(zhǎng)自行安排組織，包括生源選擇，內(nèi)容選擇，組織形式等。另外可以自由選擇一位學(xué)校老師進(jìn)行助教。實(shí)踐中，妙趣橫生的社團(tuán)課精彩不斷：“七夕”書畫社、梨園戲迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。

（3）豐富多彩的實(shí)踐課。學(xué)生在家的時(shí)間比較充沛，特別是節(jié)假日，那么如何利用節(jié)假日進(jìn)行家長(zhǎng)和孩子間的互動(dòng)課堂呢？由家長(zhǎng)自行組織安排課外實(shí)踐活動(dòng)課，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小菜藍(lán)，大課堂：通過讓孩子上街買菜，認(rèn)識(shí)各種菜和人民幣種類，體驗(yàn)“小大人”生活；當(dāng)一天小當(dāng)家：讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦；社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)：如參觀養(yǎng)殖場(chǎng)、植物園，環(huán)境污染調(diào)查等，通過社會(huì)實(shí)踐考察，豐富高段家長(zhǎng)與孩子之間的共同話語，增進(jìn)與孩子的溝通交流。

二、基于家長(zhǎng)課堂的家?；?dòng)拓展

學(xué)校提倡活動(dòng)育人，要讓家長(zhǎng)從真正意義上認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)老師，肯定孩子，汲取經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)課堂的開展還是要通過開展各類活動(dòng)進(jìn)行。

1.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)分校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，是由全體家長(zhǎng)參與的活動(dòng)。我們的課程資源也是通過這一活動(dòng)向全體家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。主要形式有：專家講座、表彰大會(huì)、班級(jí)學(xué)科工作交流。每次活動(dòng)前由活動(dòng)策劃組明確主題，從而促使組織者認(rèn)真準(zhǔn)備，促進(jìn)父母獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

2.家長(zhǎng)開放日

家長(zhǎng)開放日即實(shí)施對(duì)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂參加孩子的活動(dòng)、與孩子共同聽課。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們一起聽老師上課，及時(shí)與任課老師進(jìn)行近距離交流教子的經(jīng)驗(yàn)和方法，增進(jìn)了家校聯(lián)系，形成教育合力。邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽孩子們的班會(huì)課，傾聽孩子成長(zhǎng)中的喜怒哀樂，感受孩子成長(zhǎng)過程中的狀態(tài)，利于家長(zhǎng)與孩子的溝通，消除隔閡。

3.學(xué)校親子課堂

親子課堂即開展一系列的親子活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以開拓孩子們的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，更重要的是為家長(zhǎng)與孩子溝通合作提供平臺(tái)。讓孩子對(duì)家長(zhǎng)刮目相看，也讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)孩子。我們舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得智慧與親子的快樂。舉辦親子閱讀，提倡“和孩子共讀一本書”，開展“親子故事會(huì)”，“家庭課本劇表演”等活動(dòng)，在書本的海洋中進(jìn)行學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子之間的互動(dòng)。

三、基于家長(zhǎng)課堂的家?；?dòng)保障

為使家長(zhǎng)課堂開設(shè)得更精彩，讓家校互動(dòng)更順利，我們需要通過一系列保障機(jī)制，以推進(jìn)各類有效互動(dòng)。

1.組織機(jī)制：建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

家長(zhǎng)課堂的召開必須要有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們建立家長(zhǎng)課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以促使家長(zhǎng)課堂的順利開展。家長(zhǎng)課堂領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，行政班子成員和班主任代表擔(dān)任組員；家長(zhǎng)委員會(huì)是按照一定的民主程序，在自愿基礎(chǔ)上選舉出一些能夠代表全體家長(zhǎng)意愿的在校學(xué)生家長(zhǎng)來組成委員會(huì)，可以參與學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)管理，也是進(jìn)行家?；?dòng)的制度保障。

2.平臺(tái)架設(shè)：建立溝通聯(lián)絡(luò)橋梁

家?；?dòng)，首先要讓家長(zhǎng)參與到我們的大集體中，因此學(xué)校要建立各類互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與融合。校訊通是一款比較現(xiàn)代化的家?；?dòng)平臺(tái)，學(xué)校通過校訊通向家長(zhǎng)發(fā)送即時(shí)信息，包括學(xué)生上下學(xué)信息接收，學(xué)校通知，班級(jí)通知，作業(yè)布置，評(píng)語發(fā)送等。此外，班級(jí)博客為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，更為家庭教育增加了一條新的途徑。家長(zhǎng)可以通過班級(jí)博客看到孩子在校的一系列表現(xiàn)，還能知道班級(jí)的一些活動(dòng)常規(guī)情況，并參與留言、互動(dòng)等。

3.氛圍創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)辦家庭教育特刊

家庭教育特刊是根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)際情況，向家長(zhǎng)介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳學(xué)校近期活動(dòng)，也設(shè)立家長(zhǎng)信箱專欄，專門刊登本校家長(zhǎng)在家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。《呼吸》是家教實(shí)踐的總結(jié)與家教經(jīng)驗(yàn)的分享，通過交流與分享，達(dá)到共同提高的目的。

實(shí)踐中，我們付出了辛勤與汗水，同時(shí)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，獲得了父母、社會(huì)的肯定與認(rèn)可。通過構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)家?；?dòng)機(jī)制的探索實(shí)踐，我們建立了學(xué)校、家庭的合作伙伴關(guān)系，有效地構(gòu)建了一系列家?；?dòng)合作的制度、體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。