淺議高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念與實(shí)踐

張菊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職院校中，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)漢語(yǔ)與文學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，該課程的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的文學(xué)常識(shí)以及漢語(yǔ)能力都有著至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，卻忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的重要性，并加大了對(duì)該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所具備的特點(diǎn)以及該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析當(dāng)下高職院校在該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一系列的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性;教學(xué)理念

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0206-02

漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)中蘊(yùn)含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著非常豐富的人文精神。學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化的傳承和發(fā)展。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較久，對(duì)學(xué)生自身綜合能力以及思想觀念的提升有著至關(guān)重要的影響。一直以來(lái)，教師不夠看重漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使該專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性并未得到更好的體現(xiàn)。因此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)理念的實(shí)踐教學(xué)策略研究，才能夠更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。希望能夠充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備人文素養(yǎng)的新型人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)

（一）漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)

1.針對(duì)性較強(qiáng)

漢語(yǔ)是我國(guó)重要的母語(yǔ)，在更多地區(qū)都得到了廣泛的使用。高職院校展開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)更加具備語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)能力的人才，促進(jìn)文學(xué)的傳承。對(duì)這些人才有著較高的要求，不僅要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理論知識(shí)熟練掌握，還應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用漢語(yǔ)的能力。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)以及綜合能力的要求都越來(lái)越高，使該專(zhuān)業(yè)有著較強(qiáng)的針對(duì)性。

2.教學(xué)內(nèi)容比較固定

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)各大高校的開(kāi)設(shè)有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響，語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富多彩，包含的類(lèi)型非常多，但同時(shí)，在教學(xué)中展開(kāi)該專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容并沒(méi)有非常顯著的變化，始終以我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)為基礎(chǔ)，有一定的局限性。

3.有著較為悠久的歷史

至今為止，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在各大高校中都占據(jù)著一定的地位。該專(zhuān)業(yè)中所包含的課程內(nèi)容非常豐富，不僅有最為基礎(chǔ)的中國(guó)文化概論，還包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)理論以及各種外國(guó)豐富的文學(xué)等課程[1]。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改進(jìn)與完善，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)朝著更加全面的方向發(fā)展，并且蘊(yùn)含著十分豐富的文化理念，有著較為悠久的歷史，對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著非常重要的影響。

（二）高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)理念的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)

在新課程的不斷改革下，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了完善。傳統(tǒng)的課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力以及文化素養(yǎng)的提升有著一定的限制，在高職院校當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)理念，能夠使教師認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，從而在實(shí)踐教學(xué)中，從各個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講解漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用效果

一直以來(lái)，我國(guó)高職院校展開(kāi)該專(zhuān)業(yè)的課程講解，教師都過(guò)于注重漢語(yǔ)言文學(xué)的理論課程。在新課改的背景下，教學(xué)理念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。作為一門(mén)重要的語(yǔ)言，教師也認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值。將應(yīng)用性理念用于該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，可以更好地給學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上為漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用效果的提升打好基礎(chǔ)，使其能夠充分發(fā)揮語(yǔ)言的價(jià)值。

3.推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展，使人們對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)上培養(yǎng)更多人才的重要責(zé)任，要結(jié)合現(xiàn)代人才的實(shí)際需求，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為素質(zhì)教育的實(shí)施做出巨大的貢獻(xiàn)[2]。

二、我國(guó)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

根據(jù)以往教學(xué)的狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校當(dāng)中，大部分教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，往往都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)。而且，應(yīng)試教育在教師的思想中有著根深蒂固的影響，教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)便會(huì)逐漸消減，缺乏對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，社會(huì)文明的發(fā)展也促進(jìn)了語(yǔ)言文字應(yīng)用方式的改變，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提升有著一定的阻礙。

（二）教學(xué)方式比較單調(diào)

漢語(yǔ)言文學(xué)中所包含的課程內(nèi)容非常豐富，其中蘊(yùn)含著的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值認(rèn)識(shí)有著很大的影響。而且，不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的敏感度存在著很大的差異，素質(zhì)教育中提出，要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為核心展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)。然而，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式比較單調(diào)，無(wú)法更加全面地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常嚴(yán)重的影響。

（三）該專(zhuān)業(yè)教師自身的綜合素養(yǎng)有待提升

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，而且蘊(yùn)含著豐富文化素養(yǎng)的課程，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)有著較高的要求。在此基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升做出貢獻(xiàn)。但是，在我國(guó)眾多高職院校當(dāng)中，由于學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性不夠重視，對(duì)該方面專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力的要求也不夠高，使教師自身的綜合素養(yǎng)有待提升，對(duì)學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)方面的應(yīng)用效果造成了阻礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也無(wú)法更好地理解教師所講述的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí)。

三、加強(qiáng)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)理念與實(shí)踐策略研究

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)體制

高職院校在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之前，要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為依據(jù)，在傳統(tǒng)教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體制[3]。首先，提高對(duì)我國(guó)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的重視力度，引導(dǎo)學(xué)生與教師以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)該專(zhuān)業(yè)的重要性，從各個(gè)方面介紹漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值。其次，高職院校從內(nèi)部要培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)以及綜合素養(yǎng)較高的專(zhuān)業(yè)教師。雖然，作為我國(guó)發(fā)展歷史較為久遠(yuǎn)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力有著更高的要求，而且對(duì)相關(guān)的人才培養(yǎng)也提出了新的制度。因此，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，在原有教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育事業(yè)中的新思想和新理念融入其中，才能夠促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)進(jìn)行有效的銜接。最終，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的各種課程，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地安排課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的課堂環(huán)境，為教學(xué)效率的提升做好一定的準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)造新型的課程教學(xué)內(nèi)容

作為一門(mén)比較特殊的專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)中所包含的課程內(nèi)容比較豐富，一般來(lái)講，教師對(duì)該專(zhuān)業(yè)的各種課程進(jìn)行講解的時(shí)候，可能會(huì)將語(yǔ)文中的各種課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)中，教師往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)范圍狹隘，以及可能會(huì)存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)講，新課程改革下，教育部門(mén)更加關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如果教師始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸一成不變的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師要給學(xué)生創(chuàng)造新型的課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還能夠?qū)⑵涓玫貞?yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這些具備新型的教學(xué)內(nèi)容，更加可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地投入學(xué)習(xí)。

（三）提高對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中蘊(yùn)含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且，與現(xiàn)代文學(xué)和一些國(guó)外文學(xué)都有著密切的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，必須要正確地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的重要性。但僅僅依靠基礎(chǔ)知識(shí)，卻無(wú)法將其更好地進(jìn)行應(yīng)用，便會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生綜合能力的提升。因此，高職院校要結(jié)合當(dāng)下新課程改革的教學(xué)要求，提高對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)，并且要結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)課課程，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好一定的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升[4]。

例如，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的相關(guān)書(shū)籍，不斷地拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的人為素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要采用科學(xué)的方式，指引學(xué)生對(duì)各種文學(xué)素材中的內(nèi)容加以理解和分析，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)評(píng)價(jià)和分析，使學(xué)生可以掌握一定的語(yǔ)言技巧，促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用能力的提升。

（四）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，人們的生活和工作都發(fā)生了翻天覆地的變化。將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中，可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，有效地改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的課程內(nèi)容，在展開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，給學(xué)生以視頻和圖片的形式，展現(xiàn)出多種豐富多彩的課程內(nèi)容。這樣一來(lái)，便于學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。而且，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中，教師還可以促進(jìn)與學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效應(yīng)用。

（五）為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用價(jià)值

在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，應(yīng)用性教學(xué)理念更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)于該專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生，想要獲得更好的工作，必須要提高自身的實(shí)踐技能，充分應(yīng)用自身的綜合能力，有效地發(fā)揮所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。新課改下，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力;高職院?？梢詫?shí)現(xiàn)校企合作，為學(xué)生選擇較好的實(shí)踐場(chǎng)所，這樣一來(lái)，便能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備，從而體現(xiàn)出教育事業(yè)的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的人文精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的不斷傳承。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師要正確地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)理念與實(shí)踐的價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷強(qiáng)化，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新型人才。

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編輯 陳鮮艷