網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的家校合育

徐守敬

黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。總書(shū)記談到，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。

在這樣的大形勢(shì)下，我們?cè)絹?lái)越重視家庭教育?；谖倚儆谵r(nóng)村小學(xué)，大部分家長(zhǎng)文化水平較低，因此提升家長(zhǎng)的育兒理念，改變其教育思想勢(shì)在必行。我們現(xiàn)在家長(zhǎng)的現(xiàn)狀是雖有著樸實(shí)的品質(zhì)，卻對(duì)孩子的教育有所偏差——關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視習(xí)慣養(yǎng)成;關(guān)注衣食住行，忽視精神培養(yǎng)。我任教的班里有這樣一個(gè)孩子，父母在外地打工（也不是很遠(yuǎn)，一周回來(lái)一次），一直由爺爺奶奶照顧。第一次家長(zhǎng)會(huì)父母沒(méi)來(lái)，而奶奶明確地說(shuō)：“學(xué)習(xí)管不了，只讓她吃好穿好就行了。”現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代有這樣思想的真的是不常見(jiàn)。我們進(jìn)一步了解到她的父母也差不多是這種想法，孩子和父母的關(guān)系也不是很好?！澳軐W(xué)好就學(xué)，學(xué)不好就留級(jí)。”這是她爸爸說(shuō)的，當(dāng)時(shí)真的感到震驚。后來(lái)冷靜下來(lái)想一想，他爸爸受到的家庭教育就是這樣的，他也用這種理念來(lái)教育自己的孩子，如果不改變他的想法后果會(huì)很?chē)?yán)重。作為班主任的我多次電話、微信聯(lián)系，也時(shí)常邀請(qǐng)他到學(xué)校參與孩子的學(xué)習(xí)生活，在此期間學(xué)校也邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行家庭教育講座，雖然他不能每次都來(lái)，但是在最近一次的校運(yùn)會(huì)上，看到他和孩子的親子運(yùn)動(dòng)時(shí)的激動(dòng)場(chǎng)面，孩子臉上透出幸福的光，我感到我們的教育起作用了。在欣慰的同時(shí)，我越發(fā)感到改變家長(zhǎng)的思想，使其重視家庭教育，會(huì)給孩子帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。

成功的班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，只有近乎完美的溝通才能使家校共育發(fā)揮巨大的作用。重視家長(zhǎng)，不僅僅是通過(guò)學(xué)校定期開(kāi)展的活動(dòng)，而且更應(yīng)體現(xiàn)在日常具體、細(xì)致的交流當(dāng)中。我的身邊有這樣一位班主任，每天回家后都會(huì)把這一天中孩子們的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)通過(guò)微信以“學(xué)情通報(bào)”的形式向家長(zhǎng)們進(jìn)行小結(jié)，讓家長(zhǎng)了解到孩子在這一天中的表現(xiàn)，每一次小結(jié)都是一篇小文章。家長(zhǎng)們說(shuō)：“要是哪一天老師的小結(jié)沒(méi)有發(fā)或是發(fā)得晚了，就會(huì)感到少了點(diǎn)什么?！薄袄蠋煹倪@種無(wú)私付出我們?cè)趺春靡馑疾慌浜夏兀亢⒆涌墒俏覀冏约旱?。”所以不管有什么事，只要班主任提出?lái)，家長(zhǎng)們都能積極配合，在一定程度上也減輕了班主任的一些負(fù)擔(dān)，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者共贏。一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，身上被寄予了厚厚的期望。家長(zhǎng)們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，幫助孩子解決一些在學(xué)習(xí)、在學(xué)校的問(wèn)題和困難，這對(duì)班級(jí)的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，便捷的通信工具拉近了教師和家長(zhǎng)的距離，有利于及時(shí)解決問(wèn)題。而一些傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，比如家訪，似乎慢慢已淡出視野，它卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。家訪的顯著優(yōu)點(diǎn)，就是可以成為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間溫情溝通的“紐帶”，有助于教師更深入地了解每個(gè)家庭，每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，了解到很多在學(xué)校里了解不到的事情，以便于教師更好地因材施教。在與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)候，教師可了解家長(zhǎng)的期望與要求，了解學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)師生感情，這是電話、微信等方式所不能取代的。記得我班原來(lái)有一個(gè)叫小欣（化名）的孩子，家訪之前她情緒低落，原來(lái)是擔(dān)心媽媽會(huì)向老師告狀，說(shuō)她總是睡得很晚，早上也習(xí)慣睡懶覺(jué)。家訪時(shí)才知道，老師只是耐心講解小孩子有充足睡眠的好處，還約定養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣以后如何獎(jiǎng)勵(lì)，那笑臉頓時(shí)燦爛起來(lái)。再比如，一個(gè)叫小航（化名）的孩子，在班級(jí)表現(xiàn)總是處于中下游，總是一副害羞膽小的模樣，做什么都缺少積極性。家訪時(shí)他的媽媽告訴我，知道老師要來(lái)，自己把小房間收拾了好久。我提出要參觀他的臥室，他歡喜地拉著我的手帶我走入房間，那裝滿(mǎn)書(shū)架的各類(lèi)書(shū)籍讓我對(duì)他刮目相看，旁邊還有各種拼圖，證明他的動(dòng)手能力很好。我在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)了他。他后來(lái)慢慢地變得大方，現(xiàn)在是班里的故事大王。還有一次，我和數(shù)學(xué)老師深入到廟石社區(qū)單親家庭小駿（化名）家中進(jìn)行家訪，聽(tīng)他奶奶說(shuō)，小駿（化名）的出生是當(dāng)時(shí)他的父母未婚先育，媽媽生下她兩個(gè)月后就拋棄了他，孩子從小沒(méi)有感受到母愛(ài)，也特別渴望母愛(ài)，常常小聲地喊他奶奶為“媽媽”。奶奶說(shuō)到這時(shí)眼含熱淚，我的心靈也受到了很大的觸動(dòng)。我了解了他的家庭情況，在課堂上更加關(guān)注這個(gè)孩子，課下經(jīng)常面對(duì)面和孩子促膝暢談，孩子一有進(jìn)步就大力地表?yè)P(yáng)他，后來(lái)孩子越來(lái)越有自信，也喜歡和老師同學(xué)交流，學(xué)習(xí)積極性也有了很大提高。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，小駿的奶奶說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此的關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！边@發(fā)自肺腑的話語(yǔ)使我久久不能平靜。

每個(gè)人的家庭都是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭教育直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓學(xué)生能夠幸福成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。新時(shí)代的教育，不能片面選擇或放棄哪種家校之間的溝通方式。我們應(yīng)該真正做到家校合育，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。

編輯：段麗君