對山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體研究的思考

江叔銳

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，提升教育質(zhì)量與做好內(nèi)涵建設已經(jīng)逐漸成為教育中的重點。因此在山區(qū)鎮(zhèn)發(fā)展中教師就要實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，做好學習共同體建設工作，以此來實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展目標?；诖酸槍ι絽^(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體研究進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：山區(qū)鎮(zhèn);教師專業(yè)發(fā)展;學習共同體;研究分析

在學習共同體的參與下，不僅可以滿足教師的專業(yè)化發(fā)展需求，同時也可以提升教師的專業(yè)知識與能力，提升教育效果。因此在構建學習共同體就要從山區(qū)鎮(zhèn)出發(fā)，營造出良好的學校文化氛圍，做好教師專業(yè)隊伍建設，打造出良好的學習模式，滿足教師的發(fā)展需求。

一、山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體的特點

1.發(fā)展性特點

隨著改革開放的不斷發(fā)展，教師的定位已經(jīng)發(fā)生明顯的變化。因此在教育發(fā)展中就要從教師專業(yè)學習共同體發(fā)展目標出發(fā)，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為基礎，確保教育理念的先進性，幫助教師掌握專業(yè)化教育技能，以此來滿足學生的發(fā)展需求。因此在山區(qū)鎮(zhèn)發(fā)展中教師就要找出在教學實踐中遇到的問題，利用學習共同體來促進教師發(fā)展。在學習共同體中由于教師的知識結構各不相同，所以在聚集在一起后能夠?qū)崿F(xiàn)集思廣益，實現(xiàn)可對知識結構的補充與完善。常見的學習共同體形式主要以聽評課為主，所以就要鼓勵不同年級與學科的教師共同參與到實踐中去，實現(xiàn)啟發(fā)的目標，找出自身存在的不足。通過教師之間的有效交流，能夠轉(zhuǎn)變教師思想認識，滿足專業(yè)發(fā)展需求。

2.一致性

在山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體中，就要從促進學生健康發(fā)展入手，利用這一共同愿景來滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求。因此在教育中就要做好教育研究工作，確保愿景的價值性，從而提升教育的主動習慣。可以說這一愿景并不是單純通過外部強加所獲取的，與不是完全按照上級要求來實現(xiàn)的，而是通過各參與成員之間的相互協(xié)作來實現(xiàn)的，通過從自身實際情況出發(fā)，在做好協(xié)商與探討的基礎上能夠形成有效的思想。但是也應當要明確的是，一致性的發(fā)展并是去完全遏制教師專業(yè)化發(fā)展的，雖然一些教師的個人愿景與整體愿景之間有著一定的差異性，但是在一致性上卻是更為突出的。因此在學習共同體中就要發(fā)揮出共同愿景的指導作用，在發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎上來解決存在的問題，實現(xiàn)發(fā)展目標。

二、山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體發(fā)展措施

1.發(fā)揮共同愿景的指導作用

優(yōu)秀的學習共同體發(fā)展都是建立在共同愿景基礎上的，而愿景作為教師日常教學中的價值觀，對教師教育工作開展有著重要的意義，同時也是山區(qū)鎮(zhèn)學校發(fā)展的基礎。不僅可以指導教師的教學行為，也能夠保證未來發(fā)展方向的準確性。因此，教師作為學校發(fā)展的基礎所在，就要做好共同愿景建立工作，確保教師思想認識的合理性。在具體工作中也要主動與教師進行交流，掌握教師的意見與看法，鼓勵教師參與到學校發(fā)展討論中去，提升教師的主人翁意識。其次，從教師自身角度來講，也要做好個體愿景構建工作，明確自身未來發(fā)展情況。在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些教師在工作中需要面對比較復雜的工作量，所以更多的是完全按照學校的指導來開展工作，這樣也就造成了自身的工作積極性不斷降低，同時也影響到未來發(fā)展。所以針對這一現(xiàn)象，就可以利用職業(yè)生涯規(guī)劃來提升教師的工作激情，幫助教師綜合分析自身情況，明確影響因素，從而制訂出有效的工作計劃。第一，保證信念的高度性。教師教育信念作為教育發(fā)展的重點，影響到教師價值觀念的形成。因此在教育中教師就要掌握工作重點，保證教育理念的先進性。第二，做好風格選擇工作。作為一種外在顯性，教師就要提升自身的教育行為專業(yè)性與個性化，并結合自身的實際情況來選擇優(yōu)勢。第三，做好目標選擇工作。教師的發(fā)展目標有著具體性的特點，所以在教育發(fā)展中教師就要主動研究相關案例，在做好準備工作的基礎上來確保目標設計的合理性。所以說在教育中就要從加強學校愿景與教師愿景結合度入手，做好優(yōu)勢匯集工作，以此來打造出高效的學習共同體。

2.做好因地制宜調(diào)整工作

在山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展中就要從完善學習共同體出發(fā)，確保教師之間的有效合作，為實踐工作開展提供支持。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于山區(qū)鎮(zhèn)學校教師在專家培訓與發(fā)展機遇等方面存在著一定的限制性，所以也就影響到教師的專業(yè)化發(fā)展。因此，在發(fā)展中就要堅持從山區(qū)鎮(zhèn)當?shù)靥攸c出發(fā)，做好學習共同體建設工作。第一，發(fā)揮合作教研優(yōu)勢。在學校中由于長期受到傳統(tǒng)思想的影響，大多以教研組方式為主，但是在這一模式下卻出現(xiàn)了教研表現(xiàn)化嚴重等問題。而對于學習共同體來講，其運行主要是通過團隊之間的合作來開展的，通過對教學中的問題進行研究，在集思廣益的基礎上來實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展目標。只有找準教學方向，才能結合具體情況來做好設計工作。第二，發(fā)揮課題研究作用，借助教學實踐來完善學習共同體研究內(nèi)容。因此，在教育中教師就要做好實踐研究工作，從已經(jīng)掌握的研究中獲取新想法，做好深入研究工作。

綜上所述，在山區(qū)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學習共同體建設中就要從學校特點出發(fā)，找出學習共同體建設中存在的問題，同時也要提升教師的思想認識，鼓勵教師之間進行合作，以此來實現(xiàn)共同發(fā)展目標。

參考文獻：

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