小學(xué)生生命價(jià)值觀策略探究

胡翠霞

【課題】本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《小學(xué)生生命價(jià)值觀養(yǎng)成策略的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：[2019]PLG821。

【中圖分類號】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0207-01

改革開放以來，我國政治社會平穩(wěn)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，極大地豐富了人們的物質(zhì)文化生活，我們每一個人都盡情享受著國家發(fā)展帶來的福祉，享受著人類文明的進(jìn)步成果。盡管如此，有些人卻看不到幸福生活的來之不易，認(rèn)識不到生命的珍貴，認(rèn)識不到生命的價(jià)值，常常被困難打敗，被挫折擊垮，生活中輕視生命、漠視生命、傷害生命的事件屢見不鮮。據(jù)衛(wèi)生部調(diào)查顯示，近年來，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫(yī)學(xué)上束手無策的疑難雜癥，而是終結(jié)生命的極端形式——輕生！而且輕生者年齡趨于低齡化，已經(jīng)遷延至小學(xué)生。對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的不幸，生命價(jià)值觀教育成為少年兒童教育的重要組成部分已十分必要。

現(xiàn)在的少年兒童以獨(dú)生子女居多，優(yōu)越的家庭生活，百依百順的嬌生慣養(yǎng)，使他們普遍感情脆弱，抗挫能力差，生命價(jià)值意識淡漠。少年兒童時(shí)期正是生命價(jià)值觀形成的黃金階段，因而使小學(xué)生認(rèn)識生命、敬畏生命，對他們進(jìn)行熱愛生命、追求生命價(jià)值的啟蒙教育勢在必行，筆者認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

一、外因——三位一體相結(jié)合創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

所謂三位一體指的是家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合形成優(yōu)良的育人環(huán)境。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家長在與孩子交往的過程中家長應(yīng)以平等的態(tài)度把孩子看成是有獨(dú)立思想的人，尊重孩子的人格，在家庭活動中多陪伴孩子，與孩子多溝通多交流，在孩子遇到困難時(shí)進(jìn)行有針對性的幫助與鼓勵，建立和諧的親子關(guān)系，提升孩子在家庭生活中的幸福感，使個體生命與家庭形成牢固的紐帶關(guān)系。學(xué)校是實(shí)施教育的窗口，是教育的主陣地，教師的觀念應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以分?jǐn)?shù)高低論成敗的單一評價(jià)體系，對學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵，給學(xué)生前進(jìn)的動力，讓學(xué)生看到希望，使學(xué)生悅納自己，肯定自己，獲得學(xué)習(xí)的成就感。另外還應(yīng)廣泛爭取社會各方面的力量，積極做好社會宣傳，使社會關(guān)注少年兒童的成長。只有家庭教育、學(xué)校教育、社會教育形成合力，構(gòu)成一個整體，才能為學(xué)生生命健康成長提供良好的環(huán)境。

二、內(nèi)因——喚起學(xué)生主體珍惜生命、熱愛生命的情感。

1.珍惜生命。我們每個人的生命都是母親辛苦懷胎十月給予的，生命屬于每個人只有一次，極其珍貴，它不像花兒謝了還會再開，葉子落了還會抽芽。小學(xué)生正處于懵懂階段，對生命如此珍貴認(rèn)識不深刻，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)生命起源的影視資料體會生命的珍貴。個體生命在成長的過程是漫長的，更是曲折的，畢淑敏說：“只要計(jì)算一下我一生吃進(jìn)了多少谷物，飲下了多少清泉，才匯聚成一具美輪美奐的軀體，我一定會為數(shù)字的龐大而驚訝?！睂τ谏形椽?dú)立的小學(xué)生而言更需要家長傾注大量的心血，然而生活在舒適環(huán)境中的孩子容易忽視這一點(diǎn)，把這一切都看作是理所當(dāng)然的事情，組織學(xué)生自己種一顆種子并照料其成長是一件很有意義的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟生命成長的漫長與不易，進(jìn)而感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，在他們幼小的心靈中播下敬畏生命、珍惜生命的種子。

2.熱愛生命。一方面，人是自然的一部分。自然界具有超越人類的創(chuàng)造力，它像一座天然寶庫慷慨地提供了人類賴以生存的環(huán)境，它又像一位仁慈的母親，無私地賜給我們陽光雨露、自然風(fēng)光、衣食之便，可以說我們每個人生來就是自然的寵兒。然而有的人在困難、挫折的打擊下認(rèn)為自己一無所有，成了世界的棄兒，心灰意冷走向絕境。為了讓學(xué)生認(rèn)識到大自然恩賜于每個人的財(cái)富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生用自己的眼睛捕捉大自然的美麗之資，用耳朵諦聽大自然中的天籟之音，用心靈感受大自然的生命旋律，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。另一方面，人又是社會中的人，在人與人的交往中，關(guān)系最密切的就是親人，親情因其無私、無價(jià)而成為這世上最偉大的感情，為了使親情永駐學(xué)生心間，成為生命保護(hù)的堅(jiān)強(qiáng)屏障，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察父母親為自己物質(zhì)、精神上給與的一切，讓學(xué)生真切地感受父母無私的付出，感受父母親對自己給予的厚望，增強(qiáng)學(xué)生對生命厚重感的認(rèn)識，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、感恩生命的情感。在人與人的交往中，友情是另一種美好的感情，是一個人終其一生所尋找的精神歸宿，沒有友誼的人是終身可憐的孤獨(dú)者，沒有友情的社會是片繁華的沙漠。當(dāng)人們遭遇挫折而感到憤懣抑郁時(shí)向摯友的一番傾訴可以緩解思想壓力，心理得到疏導(dǎo)，情感世界也會從暴風(fēng)驟雨進(jìn)入至和風(fēng)細(xì)雨。

三、培養(yǎng)學(xué)生追求生命價(jià)值。

人最寶貴的東西是生命，生命對于每個人來說只有一次，在有限的時(shí)間里每個人應(yīng)該怎樣度過他的一生才算充實(shí)有意義呢？在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中保爾·柯察金說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！比说纳鼪Q不是生物形式的簡單重復(fù)，每個人都應(yīng)該構(gòu)建自己精神層面的廣度與厚度，使自己的生命有價(jià)值有意義。在物質(zhì)文明空前富足的今天，懶散拖拉、浪費(fèi)光陰，無端空耗生命已成為現(xiàn)當(dāng)代少年兒童身上的普遍痼疾，“活著真沒意思，還不如死了算了”一類喪氣話隨處可聽。生而為人就應(yīng)該有所追求，有所奮斗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，讓學(xué)生向自己的目標(biāo)邁出一小步，再一小步，體會每一步帶來的成就感，每一小步的累積最終就會實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，讓生命煥發(fā)出奪目光彩。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，讓生命經(jīng)受考驗(yàn)。

人生不會永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，一路坦途，在人生的道路上總會遇到這樣那樣的苦難、挫折、坎坷、不幸。面對這些逆境，有的人怨天尤人，消沉頹唐自暴自棄，甚至走上絕境。而另外一些人則微笑著面對困難，即使面對死亡也等閑視之。后一種人之所以能在生命的樂章上彈奏出最強(qiáng)音，就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的意志主宰著生命之魂。泰戈?duì)栒f過：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！币庵酒焚|(zhì)并不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生為自己確立一個座右銘引導(dǎo)人生，用英勇紅軍的故事感染人，用逆境中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀杰出人物教育人，在體育鍛煉中磨礪人，在這些活動中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生無論處于何時(shí)何地都可以禁受住生活的考驗(yàn)，成為生活的強(qiáng)者。