地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)路徑探索

【摘要】教師沒(méi)有適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏一定程度的了解，只注重自己完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，讓原本具有趣味性的地理學(xué)科，成為了學(xué)生眼中理論性很強(qiáng)的學(xué)科，也就成為了枯燥乏味的代名詞。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化也比較呆板，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果使用生活化的教學(xué)方式就能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力以及認(rèn)識(shí)能力。本文主要分析地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)路徑探索。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?生活化教學(xué) ?實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0181-01

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的地理水平也有了新的要求，在此基礎(chǔ)上地理學(xué)科的教學(xué)也更加重視和生活之間的聯(lián)系。高中地理所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分積極的作用，教師要善于把握地理生活化的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，要將地理知識(shí)和學(xué)生所處的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，或者將一些知識(shí)點(diǎn)融入到生活中來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行充分的理解，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到地理學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力。通過(guò)有效的教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性和生活性，能夠積極主動(dòng)的投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷豐富自身的地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受到應(yīng)試教育的影響，高中的地理課堂教學(xué)主要是以老師的講解為主，教師往往在課堂上處于一個(gè)主體地位，學(xué)生在上課的時(shí)候只能被動(dòng)的接受知識(shí)，通常都是教師講什么學(xué)生聽(tīng)什么，為了避免浪費(fèi)課堂教學(xué)的有效時(shí)間，教師也不會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，一節(jié)課都是老師在講考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多教師只看重學(xué)生最后的考試成績(jī)，不注重課堂教學(xué)的過(guò)程，他們通過(guò)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，老師總是認(rèn)為自己該講的知識(shí)點(diǎn)都講了，但是學(xué)生的試卷上所反映出的問(wèn)題還是很多，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握存在很大程度的不足。這種填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能是一個(gè)被動(dòng)的接受者，這樣的教學(xué)方式讓課堂氛圍變得十分枯燥乏味，使得地理知識(shí)缺失了原本的靈活性和生動(dòng)性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定化，變得十分死板，讓學(xué)生難以接受和理解。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要還是因?yàn)榻處煕](méi)有適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏一定程度的了解，只注重自己完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，讓原本具有趣味性的地理學(xué)科，成為了學(xué)生眼中理論性很強(qiáng)的學(xué)科，也就成為了枯燥乏味的代名詞。教師不能結(jié)合生活化的事例，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就離不開(kāi)傳統(tǒng)的死記硬背，這樣不僅容易造成記憶的混淆還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)于重視理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓地理學(xué)科失去了本身的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)科存在一些不正確的看法，這就需要教師能夠脫離出教程，挖掘知識(shí)點(diǎn)和生活之間的密切關(guān)系，將理論性的知識(shí)點(diǎn)生活化，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.重視地理教學(xué)生活化的作用

在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的當(dāng)下，這個(gè)時(shí)代需要的人才早就不是停留在單純的掌握知識(shí)這一階段了，而是需要理論和知識(shí)能夠結(jié)合起來(lái)的綜合性人才。生活化的地理教學(xué)能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和理論的結(jié)合，也能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，地理學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，具有著很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)，成為一個(gè)全能型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化也比較呆板，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果使用生活化的教學(xué)方式就能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力以及認(rèn)識(shí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，以往的教學(xué)方式讓課堂學(xué)習(xí)失去了活力，學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與程度，輕松愉快的氛圍也有助于學(xué)生和老師之間的溝通交流，有效的拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓老師對(duì)學(xué)生能夠有一個(gè)充分的了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。還能提高學(xué)生課堂的參與度，幫助學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)能夠充分地理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.把握地理教材和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的地理知識(shí)

不難發(fā)現(xiàn)，高中地理教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都和生活有著密不可分的關(guān)系，教師要善于把握內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者從網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些素材進(jìn)行歸納和總結(jié)，選擇適合學(xué)生的事例在課堂上進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。就像在學(xué)習(xí)大氣的保溫原理的時(shí)候，教師可以通過(guò)我們吃到的一些反季節(jié)蔬菜水果的事例讓學(xué)生思考原因，最后告訴學(xué)生大棚種植的原理，讓學(xué)生知道大氣具有保溫作用的這一特點(diǎn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠?qū)Φ乩碇R(shí)感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而豐富自身的地理知識(shí)。學(xué)習(xí)地理知識(shí)就是為了了解我們所生存的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，將地理和生活聯(lián)系得更為密切。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到導(dǎo)致南北飲食差異的因素，其實(shí)這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國(guó)南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國(guó)北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長(zhǎng)，這樣學(xué)生就能通過(guò)實(shí)際生活理解地理知識(shí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中地理和生活有著十分密切的聯(lián)系，教師要將地理知識(shí)生活化，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生了解到地理學(xué)科的重要性。

作者簡(jiǎn)介：

路建強(qiáng)（1987-），男，漢族，碩士研究生學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)榈乩斫逃?/p>