提高化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平淺析

李永紅

【摘要】教學(xué)技能訓(xùn)練是提高師范生教學(xué)水平的一項有效途徑，本文從師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中存在的問題出發(fā)，提出爭取優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源、構(gòu)建多元化評價體系和引入激勵機制的措施，以提升師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平。

【關(guān)鍵詞】師范生 ?教學(xué)技能 ?訓(xùn)練

【中圖分類號】G65 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0171-01

為適應(yīng)新課程理念下中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)，提升師范生從教能力，必須加強教育實踐環(huán)節(jié)，強化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練。在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中尚存在一些問題，這些會影響針對學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練效果。本文闡述了師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容及其存在問題，并提出提高化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平的相應(yīng)策略。

1.化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系

化學(xué)教師教學(xué)技能主要包括以下類型：第一類是基本技能，包括三筆一畫（具體指粉筆字、鋼筆字、毛筆字和教學(xué)簡筆畫）、普通話、信息技術(shù)，這些是教師教學(xué)必備的基本素質(zhì)。教師用三筆一畫技法進行教學(xué)，可增強學(xué)生的興趣和求知欲，集中學(xué)生注意力，使教學(xué)效果得以提高。這類基本技能可由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排實施。另一種類型是化學(xué)教學(xué)常規(guī)課堂技能，主要包括以下四方面：教學(xué)設(shè)計技能;教學(xué)組織技能如調(diào)控技能、變化技能、演示技能;教學(xué)語言技能如口語技能、導(dǎo)課技能、提問技能、結(jié)課技能、體態(tài)語言技能等以及自我發(fā)展技能。第三類是基于化學(xué)學(xué)科自身特征的教學(xué)技能，主要有化學(xué)實驗教學(xué)技能、化學(xué)用語教學(xué)技能、組織開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能，其中化學(xué)實驗教學(xué)技能有實驗操作、實驗演示、實驗設(shè)計和實驗探究。教師教學(xué)能力是教師素質(zhì)的綜合反映，教學(xué)技能是教師能力的核心技能，因而師范生要實施教學(xué)技能的訓(xùn)練。

2.化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中存在的問題

2.1教學(xué)技能訓(xùn)練中注重試講而對試講的評價不夠重視

課堂教學(xué)的實踐性很強，讓師范生走上講臺進行試講，是培養(yǎng)教學(xué)技能必不可少的環(huán)節(jié)。而針對學(xué)生試講的及時評價則是十分重要的環(huán)節(jié)，這種評價式的反饋包括教師的評價、學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自我反思。教師要組織學(xué)生們對試講者的試講展開討論，這種討論的針對性強且及時，能夠較好地提高訓(xùn)練效果，使全班同學(xué)受益。

教師要明確指出學(xué)生試講中的優(yōu)點與不足;對于存在的問題，常見的有：提問環(huán)節(jié)把師生之間的互動簡單地理解成“是”與“不是”的師生對話;教學(xué)過程的條理性不好，不同問題之間的過渡不夠恰當(dāng);學(xué)生使用的例子與實際生活聯(lián)系得較少;對實驗的關(guān)注不夠;不給聽課者留思考時間，節(jié)奏過快等。師范生經(jīng)過試講和針對性評價的反復(fù)訓(xùn)練，可以有效提高其課堂教學(xué)技能。

2.2學(xué)生的實驗教學(xué)技能欠缺

2017版高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗。教學(xué)中通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，學(xué)生可以體驗科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得以激發(fā)，還可促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因而師范生實驗教學(xué)技能訓(xùn)練須給以足夠重視。

化學(xué)師范生實驗教學(xué)技能包括實驗演示技能、組織技能和講解技能。師范生對演示實驗的熟練把控，要求他們充分理解實驗的理論基礎(chǔ)并熟練使用實驗儀器，還要求能準(zhǔn)確、規(guī)范地進行實驗操作。對實驗安全性的認(rèn)識尤為重要，這就要求課前學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備，以確保課堂教學(xué)中實驗得以安全、順利地完成。實驗組織技能在學(xué)生的分組探究活動中，會充分顯現(xiàn)出來，在學(xué)生分組實驗過程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生實驗的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給以糾正;還要注意培養(yǎng)中學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗結(jié)果的能力。教師講解實驗時，對實驗現(xiàn)象的描述要做到語言準(zhǔn)確、規(guī)范，還應(yīng)注意其與操作演示的一致性。

學(xué)生在試講中大多采用網(wǎng)上視頻實驗，這是要引起我們關(guān)注的。對于那些安全性差的實驗固然可以采用視頻實驗，但對多數(shù)實驗，在課堂教學(xué)中還是要通過實驗探究或演示形式來完成。實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實驗內(nèi)容的熟練把握，可通過中學(xué)化學(xué)實驗研究課程進行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，以提升化學(xué)師范生的實驗教學(xué)技能。

3.提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平的措施

3.1爭取優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源，提升訓(xùn)練實效

切實提高師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的實效性，要選擇優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源，主要包括優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)校、高水平的導(dǎo)師團隊等。帶領(lǐng)師范生到本校的優(yōu)秀中學(xué)實習(xí)基地進行見習(xí)，聽一線中學(xué)教師的課，并參加教學(xué)觀摩，深入到實際課堂之中;回校后再組織同學(xué)們討論，談?wù)撟约旱氖斋@，這些寶貴經(jīng)歷使得同學(xué)們在隨后進行的第二輪試講中，更加充滿自信，也提高了教學(xué)技能訓(xùn)練的效率。同時組建高水平的導(dǎo)師團隊，如由高校教師、中學(xué)一線優(yōu)秀教師組成“雙導(dǎo)師”團隊，定期組織該團隊的教師參與師范生的試講，中學(xué)一線優(yōu)秀教師會給試講學(xué)生作出及時、詳細(xì)的點評與指導(dǎo)，這種形式貼合當(dāng)前教學(xué)實際，學(xué)生普遍反映收獲頗豐。

當(dāng)前教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體工作正在不斷推進，已形成由高校、地方政府、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)共同參加的U-G-S聯(lián)盟，聯(lián)盟化的共同體將高校師范生的培養(yǎng)與校外優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源結(jié)合在一起，對提升師范生教學(xué)技能訓(xùn)練水平會產(chǎn)生更大的實效。

3.2構(gòu)建多元化的評價體系，增強學(xué)生的主動性

確立以“過程與結(jié)果””并重的成績評價體系，代替終結(jié)性評價，強化對平時成績的考核，平時成績由課前五分鐘的粉筆字或演講展示環(huán)節(jié)成績、課堂參與情況成績和試講成績等分項目組成。教師要給學(xué)生一個合理的平時成績，這就要求任課教師投入更多精力和時間，細(xì)致觀察學(xué)生的課堂參與程度并作記錄，從而提高學(xué)生參與教學(xué)技能訓(xùn)練的主動性，提升訓(xùn)練效率。

3.3引入激勵機制，激發(fā)學(xué)生積極性

為了激發(fā)師范生對教學(xué)技能訓(xùn)練的興趣，我們將教學(xué)技能訓(xùn)練與教學(xué)技能大賽結(jié)合起來，引入激勵機制。比如主辦師范生教學(xué)技能大賽，學(xué)生們把積累的多種教師教學(xué)技能融入到自己的比賽之中，充分展示教學(xué)技能的訓(xùn)練效果，起到以賽帶動和促進訓(xùn)練的作用。

采取層層選拔方式確定參賽者。首先是班級比賽;然后將優(yōu)秀選手推薦到學(xué)院，參加院教學(xué)技能大賽;獲獎選手進一步參加學(xué)校的技能大賽，乃至全省教學(xué)技能大賽。比賽形式可以是微型課、說課和實驗設(shè)計比賽等。在準(zhǔn)備比賽過程中學(xué)生們的研課、磨課，可有效提高其教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生們參加教學(xué)水平訓(xùn)練的積極性。

教學(xué)技能訓(xùn)練對培養(yǎng)師范生從事教學(xué)工作的初步能力并使其盡快在教學(xué)技能實踐方面“上路”，有著重要作用。通過爭取優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)資源、構(gòu)建多元化的評價體系和引入激勵機制等措施，可以有效提升化學(xué)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的水平。

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