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      創(chuàng)設(shè)有效情境 提升核心素養(yǎng)

      2019-01-03 09:20:14陳季良
      新課程·小學(xué) 2019年10期
      關(guān)鍵詞:虎門銷煙林則徐朗讀課文

      陳季良

      《虎門銷煙》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊(cè)中的一篇精讀課文。課文講述了一百多年前的可歌可泣的偉大歷史事件——虎門銷煙。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上了解虎門銷煙的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大歷史意義。這一事件是讓學(xué)生接受愛國主義教育的最鮮活的素材,而本課同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話、寫文章時(shí)講究遣詞造句的好范本。因此,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1.學(xué)習(xí)課文,讀懂課文,了解虎門銷煙的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大歷史意義。

      2.運(yùn)用多媒體手段,再現(xiàn)歷史場景,在感受的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

      引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)虎門銷煙現(xiàn)場,感受老百姓激動(dòng)的心情,了解虎門銷煙的偉大的歷史意義是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

      為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在多種形式的朗讀中了解文章內(nèi)容,同時(shí),充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生掌握更多的信息,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解課文,體會(huì)文章思想感情,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。

      本課我準(zhǔn)備分兩個(gè)教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí),我準(zhǔn)備從課題導(dǎo)入,讓學(xué)生來理解“銷煙”,揭示課題,學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,初步感受內(nèi)容,再逐節(jié)朗讀課文,讀順句子,讀通課文。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,再引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)部分多讀讀。這樣安排,為第二教時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二教時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,了解課文寫作思路,通過朗讀想象,說出個(gè)人的見解,并且運(yùn)用各種手段,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

      下面我重點(diǎn)說說第二教時(shí)的教學(xué)程序。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受偉大

      通過默寫“欺侮、囂張、銷毀、打擊、震驚中外、偉大壯舉”等詞語,讓學(xué)生對(duì)偉大事件有所感悟,有所體會(huì)。

      二、精讀課文,直面?zhèn)ゴ?/p>

      首先,我讓學(xué)生記住一個(gè)日期——1839年6月3日。我先請(qǐng)學(xué)生快速地默讀課文,從文中找一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)“虎門銷煙”這一事件。(值得紀(jì)念、震驚中外、偉大壯舉)引導(dǎo)學(xué)生讀“1839年6月3日……”并適時(shí)引導(dǎo):讓我們牢牢記住這個(gè)值得紀(jì)念的日子。是的,1839年6月3日,是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,它震驚中外,這一天有一個(gè)偉大壯舉。

      板書:偉大壯舉

      這個(gè)“壯”是什么意思?(雄壯、氣勢盛大)讓我們?cè)賮碜x讀課文,你從哪些地方感受到這個(gè)“壯”字?“水泄不通”“人山人海”讓學(xué)生感受到這個(gè)場面十分壯觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文字描述:你能從“分外壯麗”“彩旗林立”看出點(diǎn)什么嗎?

      在體會(huì)銷煙的決心之“壯”時(shí),其中,對(duì)于這樣一段話:“只見一群光著脊梁、赤著雙腳的民工,先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴,再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi),然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。”一般的教學(xué)設(shè)計(jì)都是這樣的:首先讓學(xué)生自己讀讀這一段文字,接著要求學(xué)生說說“銷煙過程”,注意“先……再……然后……”這一關(guān)聯(lián)詞,最后就是用“先……再……然后……”這一句型練習(xí)說話。但是,我們仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn),這一文章中最關(guān)鍵、最濃重的一筆不應(yīng)草率處理。

      因此,我針對(duì)實(shí)際情況,我做了以下設(shè)計(jì):

      同學(xué)們,你們從第二段中讀出了場面的壯大,讀出了這個(gè)“壯”字,那么,讀讀這一段話,你又能從哪些地方感受到這個(gè)“壯”字?

      指名讀銷煙過程的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考林則徐為科學(xué)、有效地銷煙做了大量的工作。學(xué)生自讀、交流。我小結(jié):需要大量的物力、人力、財(cái)力,這樣,真可以稱得上“工程浩大”。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,有感情地朗讀的基礎(chǔ)上,再觀看錄像,感受到了林則徐銷煙的雄心。

      我以為,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是研讀了文字表面的東西,更為重要的是研讀出了文本背后的內(nèi)容。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老百姓“跳哇、叫哇”時(shí)的心情(①是呀,鴉片這殺人不見血的毒品被銷毀了,太激動(dòng)了?、谑茄剑谆ɑǖ你y兩再也不被侵略者奪取了,太高興了?、凼茄剑嗣癫辉偈艿綒埡?,國家得以富強(qiáng)了,太興奮了?。?/p>

      通過文字品味、情景渲染,學(xué)生被深深地震撼了,感情被極大地激發(fā),此時(shí),讓學(xué)生明白“數(shù)字是枯燥的,但它的內(nèi)涵確是豐富的”,從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“壯”。

      我想,此時(shí)多媒體演示的每一個(gè)字都會(huì)融入學(xué)生的血液中。此時(shí)的師生在朗讀中互相激勵(lì),這是一種精神的成長,更是一種生命的成長。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,贊美偉大

      這里我設(shè)計(jì)了說話練習(xí):歷史的車輪已經(jīng)到了21世紀(jì),當(dāng)我們?cè)僖淮蝸淼搅謩t徐的塑像前,他的目光依然是那樣堅(jiān)定,他和虎門銷煙一起載入了中華民族的史冊(cè),時(shí)時(shí)激勵(lì)著中華兒女。此時(shí)此刻,想一想,你要對(duì)林則徐說些什么?

      通過說話練習(xí),愛國不再是一種空洞的說教,而是一種真實(shí)、一種震撼、一種蕩氣回腸。學(xué)生的感情得以升華。

      學(xué)習(xí)結(jié)束,我又啟發(fā)學(xué)生:課后上網(wǎng)查找資料,再來了解林則徐,完成有關(guān)林則徐虎門銷煙的小報(bào)。

      學(xué)生自主探究的熱情就這樣在我的循循善誘下被點(diǎn)燃了,而這才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的最佳途徑。

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