計算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略

趙兆炯

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，如何將計算機(jī)輔助教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是當(dāng)下熱點(diǎn)問題。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和計算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);輔助;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，計算機(jī)設(shè)備逐漸在中小學(xué)的課堂中得到了普及，很多學(xué)校都配備了電腦和投影儀，更有學(xué)校配備了希沃教學(xué)一體機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，這都為計算機(jī)輔助教學(xué)提供了硬件設(shè)施。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科。在以往的教學(xué)當(dāng)中抽象的概念、幾何圖形等知識點(diǎn)對學(xué)生而言是有一定難度的。教師要想在課堂中把這些知識點(diǎn)講得明白，需要花費(fèi)很大的工夫，同時也會缺乏一定的趣味性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)可以將文字、圖像、聲音、視頻及動畫等融為一體，直觀地展示給學(xué)生，產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

一、選取合適的教學(xué)軟件制作課件

計算機(jī)輔助教學(xué)中可供選擇的軟件可謂是多不勝數(shù)，然而常用的教學(xué)軟件有Microsoft PowerPoint軟件（PPT）、幾何畫板、Flash動畫等，然而不同的軟件都有其不同的功能。因此，教師在選取合適的教學(xué)軟件時，首先分析一下教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，然后再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件。教師必須對所選取的軟件進(jìn)行周密的設(shè)計和安排，從而對使用何種軟件、何時使用、使用多長時間等問題做到心里有數(shù)。倘若只是盲目使用，雖然可以調(diào)動學(xué)生的積極性，但是卻忽視了解決實(shí)際的問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課的時候，教師可以根據(jù)所授知識的內(nèi)容和特點(diǎn)，配合使用計算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。精美的課件不僅可以引人入勝，而且也可以贏得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。例如，在執(zhí)教三年級“什么是周長”一課時，教師可以制作圖文并茂、聲像并舉的課件并把學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，為后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。師：“同學(xué)們，你們喜歡動畫嗎？今天老師跟大家一起欣賞動畫——森林運(yùn)動會。馬上要舉行懶羊羊和喜羊羊的短跑比賽，結(jié)果是誰先到達(dá)了終點(diǎn)呢？”課件演示的動畫引起了學(xué)生的爭論：比賽不公平！懶羊羊跑的路線短，它沒有沿著操場的一周來跑步，它跑的是足球場一周！接著，教師點(diǎn)擊課件的按鈕讓卡通人物喜羊羊用它特有聲音告訴學(xué)生：“操場一周的長度就是操場的周長?！睅煟骸澳钦l來說說什么是足球場的周長？”這時候?qū)W生肯定會發(fā)現(xiàn)，足球場一周的長度就是足球場的周長。從而引出新課——什么是周長。

三、重視師生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體

計算機(jī)輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢，這一點(diǎn)已經(jīng)是不爭的事實(shí)了，但是教師不能不考慮實(shí)際的效果。畢竟計算機(jī)只是“輔助”教學(xué)，而不是“替代”教師教學(xué)。因此，教師在借助計算機(jī)輔助教學(xué)時要明確學(xué)生才是課堂的主人，不能忽略師生互動，努力構(gòu)建一個民主高效的課堂。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，教師可以利用計算機(jī)設(shè)計出一些具有交互性的題目。當(dāng)有同學(xué)回答正確的時候，屏幕上方就會提示“回答正確，你真棒！”而當(dāng)有學(xué)生回答錯誤的時候則會提示：“答錯了，繼續(xù)努力！”這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生從活動中體驗(yàn)成功的快樂，而且也讓回答錯誤的學(xué)生在失敗中保護(hù)他們的自信心，正確認(rèn)識自己回答的片面性。

四、理解數(shù)學(xué)抽象概念，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門注重抽象思維的學(xué)科，計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂中能使得抽象的知識點(diǎn)變得簡單明了，讓學(xué)生一目了然，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法媲美的。例如，教師在執(zhí)教“認(rèn)識角”一課時，讓學(xué)生探究“角的大小究竟和什么有關(guān)”是有一定難度的。尤其是在講解角的大小與兩條邊的長短無關(guān)時，傳統(tǒng)的教學(xué)往往都是在黑板上畫圖或者利用特制的學(xué)具來演示，教師操作起來不方便，效果當(dāng)然也不理想，而如今教師可以借助多媒體課件輕松地把比較角的動畫演示出來。一個角不變，另一個角的兩條邊慢慢地?zé)o限延伸，這便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的秘密，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂教學(xué)中出題、講解知識點(diǎn)、畫圖、板書都花了大量的時間，從而導(dǎo)致學(xué)生的等待時間較長，降低了課堂教學(xué)效果。以往教師搜集學(xué)生資源大多都是通過板演或投影儀展示的，但如今老師可以用拍照的方式搜集資源，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)诫娔X，然后呈現(xiàn)在大屏幕上，從而節(jié)約了不少的時間。一節(jié)課只有四十分鐘時間，每一分鐘對學(xué)生來說都是十分寶貴的。教師通過信息技術(shù)手段輔助教學(xué)可以大大提高教師課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)容量。

六、拓展課外知識，啟迪學(xué)生思維

拓展延伸對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言是非常重要的，教師可以借助計算機(jī)輔助教學(xué)，更好地擴(kuò)大學(xué)生的知識面、啟迪學(xué)生的思維，這包括介紹小學(xué)數(shù)學(xué)知識的背景、設(shè)計開放性題目等手段。例如，在執(zhí)教五年級“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識（一）”一課中，教師可以讓學(xué)生觀看“分?jǐn)?shù)由來”的視頻。通過介紹分?jǐn)?shù)的由來，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

隨著數(shù)學(xué)課改的不斷深入，計算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占有舉足輕重的地位。為了更好地運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，教師一定要避其短板、發(fā)揚(yáng)長處，不斷地改進(jìn)和完善應(yīng)用的措施，只有這樣才可以最大限度地發(fā)揮其作用。

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