核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)策咯

詹慶養(yǎng)

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重文化傳承和家國(guó)情懷。閱讀教學(xué)可以促使學(xué)生通過(guò)閱讀感受多彩的世界，核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要探討核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀

（一）核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)

這里的核心素養(yǎng)具體指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該具備的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與品質(zhì)，是每名學(xué)生都應(yīng)該具備的。核心素養(yǎng)以全面發(fā)展人為核心，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）閱讀教學(xué)的必要性

閱讀是學(xué)生處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是讀者通過(guò)文本與作者進(jìn)行交流的過(guò)程。閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀綜合能力的提升是必要的，進(jìn)行閱讀教學(xué)能有效地鍛煉學(xué)生自主處理信息包括提煉信息的能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以在不同寫(xiě)作風(fēng)格的文章中學(xué)到不同的知識(shí)，形成自己的主觀見(jiàn)解和獨(dú)到看法，感受多彩的世界。閱讀教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生感知、鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。

（三）閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的聯(lián)系

核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)以人為本，閱讀教學(xué)同樣注重學(xué)生多方面素質(zhì)能力的提升。閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和文化積累的重要途徑，與核心素養(yǎng)中文化傳承和積累有密不可分的聯(lián)系。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與閱讀是密不可分的，核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)有著共同的目標(biāo)。核心素養(yǎng)可以通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和共情的能力的提升。由此可以看出，核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)兩者之間是互為目的與手段的關(guān)系。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性分析

（一）現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)況

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過(guò)嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生閱讀的書(shū)目和文章，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生閱讀量的目的，但未充分考慮到學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)及閱讀興趣。這不僅限制了學(xué)生對(duì)于閱讀資料的自由選擇，也不利于學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的提升。在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，部分語(yǔ)文教師過(guò)分追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，由教師引導(dǎo)解讀文章思路和中心的全過(guò)程。閱讀語(yǔ)文文章后所得出理論內(nèi)涵和中心思想，大部分都不是學(xué)生本身思考所得出的結(jié)論。學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間和獨(dú)立判斷的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)到的大部分是應(yīng)付考試的技巧，導(dǎo)致大量學(xué)生只會(huì)對(duì)老師傳授的固定的答題套路進(jìn)行生搬硬套，以此來(lái)理解文章和面對(duì)考試?？傮w來(lái)講，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，改善教學(xué)方式迫在眉睫。

（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1.有利于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和靈活思維的能力

在核心素養(yǎng)要求下，教師通過(guò)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生剖析與理解文章的能力和提煉信息的能力，可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)閱讀所積累的知識(shí)和詞匯還可以運(yùn)用到自身的作文寫(xiě)作中，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，提升作文的感染力和吸引力。學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練可以提升靈活思維的能力。靈活思維是學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)主力，具備靈活的思維能力，可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步代入閱讀資料，體會(huì)作者的思想情感，可以在根本上提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野和拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在素質(zhì)教育的背景下，要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和吸收不應(yīng)單單來(lái)源于教材，還應(yīng)該來(lái)源于自主閱讀。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生的知識(shí)面由書(shū)本知識(shí)擴(kuò)充到課外其他知識(shí)，有助于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化積累。學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，可以在更廣闊的的知識(shí)面上獲取和吸收知識(shí)，更新自身的知識(shí)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)世界的不同方面，豐富對(duì)世界的看法，加深對(duì)世界的感悟與認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)作思維，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文總體水平的提升。

三、閱讀教學(xué)策略的創(chuàng)新和改進(jìn)

（一）選擇合適的閱讀材料

小學(xué)閱讀開(kāi)啟人生閱讀的大門(mén)，也是人閱讀學(xué)習(xí)的起始階段。在此階段，教師應(yīng)該注重閱讀材料的選擇和推薦，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)齡特點(diǎn)，選擇合適的閱讀材料。例如，針對(duì)1、2年級(jí)的學(xué)生，教師選擇閱讀材料應(yīng)更偏向于簡(jiǎn)單易懂、帶有插圖的書(shū)籍;針對(duì)3、4年級(jí)的學(xué)生，選擇閱讀材料應(yīng)更偏向于中等難度、具有正確的價(jià)值觀指引的書(shū)籍;針對(duì)5、6年級(jí)的學(xué)生，選擇閱讀材料應(yīng)更偏向于符合學(xué)生主觀興趣的書(shū)籍。

（二）豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

以《曹沖稱象》一課的教學(xué)為例，曹沖利用石頭使船下沉的深度與大象使船下沉的深度相等，從而通過(guò)稱石頭的重量推算出大象的重量。這樣的方法十分巧妙，展現(xiàn)了曹沖過(guò)人的才能與智慧。通過(guò)此節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生考慮：如果面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的是自己，會(huì)通過(guò)什么來(lái)代替石頭稱象。教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)課文中曹沖的智慧，并積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，就是教師通過(guò)提出聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的對(duì)文章的興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)，能有效地鍛煉學(xué)生提煉信息的能力，學(xué)生在提煉信息的過(guò)程中，也能學(xué)到不同的知識(shí)，形成自己的主觀見(jiàn)解和獨(dú)到看法。核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要意義，有利于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和靈活思維的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。教師通過(guò)選擇適合學(xué)生的閱讀材料和豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容等方式，還可以提高學(xué)生自主閱讀能力和獨(dú)立思維能力等，從而提高學(xué)生語(yǔ)文整體水平，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（婺源縣古坦學(xué)校）