淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

曹立艷

【摘要】興趣是最好的老師。 寫作文要從學(xué)生興趣入手。 針對低年段學(xué)生來說，正確流利的表達(dá)自己意愿，不重復(fù)、不間斷是最基本的要求。 給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，明白別人的話，同時(shí)對老師、同學(xué)的話做出正確的理解和判斷。老師對學(xué)生的話及時(shí)的做出回應(yīng)、評價(jià)，使其建立表達(dá)的自信心，從而達(dá)到愿意說話。?

【關(guān)鍵詞】挖掘教材資源 ?重視文字積累 ?加大閱讀量

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0081-01

古人云 “合抱之木，生于豪末; 九層之臺(tái)，起于累土; 千里之行，始于足下?！弊鳛樾W(xué)一線語文教師培養(yǎng)小學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)是作文教學(xué)的重中之重。在小學(xué)作文教學(xué)中，我們不斷地實(shí)踐、研究，從而總結(jié)出切實(shí)可行的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作。

一、作文教學(xué)從說話、聽話入手

寫作文就是要讓學(xué)生“開口說話”。對于低年段的小學(xué)生學(xué)生來說，正確、流利的表達(dá)自己意愿，不重復(fù)、不間斷是最基本的要求。給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，明白別人的話，同時(shí)對老師、同學(xué)所說的話做出正確的理解和判斷。作為老師，對學(xué)生所說的話要及時(shí)的做出回應(yīng)、評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，建立表達(dá)的自信心，從而達(dá)到愿意說話的教學(xué)目的。

1.教師要找準(zhǔn)訓(xùn)練說話的切入點(diǎn)。比如：課間同學(xué)們追著落葉玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)天空中大雁正排著隊(duì)往南飛，此時(shí)，老師就可以問：你們知道他們要到哪里去？ 你有哪些話要對大雁說？對于孩子們的回答老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，促成學(xué)生說得通順。

2.通過多種途徑練習(xí)說話。老師要給家長提出建議：多給孩子說話機(jī)會(huì)，比如讓孩子在家庭聚會(huì)上或重要場合上發(fā)言; 去超市購物后講述一下本次購物過程;在游樂場玩耍時(shí)可以事后與家長分享內(nèi)心感受，根據(jù)孩子的表達(dá)情況，家長可以適當(dāng)?shù)亟o孩子一些語言，梳理孩子語言表達(dá)順序。這樣使家長與孩子在語言上產(chǎn)生互動(dòng)，既增進(jìn)了親子關(guān)系，又鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

3.注意傾聽，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。傾聽是一種習(xí)慣，小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是十分必要的。要求學(xué)生課上認(rèn)真傾聽老師講課，課下向家長轉(zhuǎn)述在學(xué)校發(fā)生的事或者是學(xué)校下發(fā)的通知等都是對學(xué)生傾聽、轉(zhuǎn)述能力的良好培養(yǎng)。

二、充分挖掘教材資源，做好課內(nèi)拓展

審視教材，全面把控。部編版語文教材在教學(xué)內(nèi)容安排上有梯度，有層次。講讀課文都會(huì)針對課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，對于高年段學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練來說，這就為我們挖掘教材資源提供了很好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

例如在教學(xué)“秋天”這個(gè)單元后，要求學(xué)生寫一寫不同場所的不同景物，這就要求我們充分利用教材資源，適時(shí)地訓(xùn)練到位。學(xué)生從秋天的顏色、聲音、活動(dòng)等方面對秋天有了了解，在學(xué)生掌握了寫作方法后，我們就應(yīng)該找準(zhǔn)契機(jī)，插入一篇習(xí)作訓(xùn)練《我眼中的秋天》，這樣既練習(xí)了各種寫作方法的運(yùn)用，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了學(xué)生的情操。

三、充分挖掘教材資源，做好課外延伸

駕馭教材、超越教材。每篇閱讀課文都有作者的寫作意圖，作為教師站在不同的視角審視全文，除了看看這篇文章能帶給我們哪些知識(shí)點(diǎn)之外，更重要是明確它傳遞給我們怎樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀。《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生先獻(xiàn)給我們的經(jīng)典童話故事。故事的主人公的悲慘命運(yùn)激起了小讀者對她深深的同情，小女孩對美好生活的向往這個(gè)遙不可及的愿望撞擊了小讀者們心靈，讓她們更加感受到自己生活的幸福。作為教者，要抓住學(xué)生情感的主線，適時(shí)地開展一系列活動(dòng)：1.進(jìn)行一次小練筆，請你對賣火柴的小女孩說一說心里話。（強(qiáng)調(diào)的是在作文講評時(shí)，要求學(xué)生把自己的作文讀給老師和同學(xué)們聽，讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評，互相借鑒。）2.開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，向需要資助的貧困山區(qū)的的小伙伴伸出援助之手。由文本走向生活，由課內(nèi)外延伸到課外，由情感態(tài)度上升到價(jià)值觀，這正是學(xué)生寫作的真正目的所在。

四、重視語言文字的積累，加大閱讀量

問渠那得清如許？為有源頭活水來。小學(xué)生要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。興趣是最好的老師，因此作為語文教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。在教學(xué)中我們一直在尋找能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式方法。

1.教會(huì)學(xué)生在讀書中積累。讀書破萬卷，下筆如有神，書讀得越多，人也就越澄明。在讀書的過程中做好讀書筆記，可以摘抄喜歡的好詞好句，這是最簡單的積累方法，也可以利用工具筆圈圈畫畫，這樣醒目、美觀，帶動(dòng)學(xué)生積累的積極性，達(dá)到積累的良好效果。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們還可以開展“讀書匯報(bào)會(huì)”、“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”等生動(dòng)活潑、形式多樣的閱讀活動(dòng)，能充分有效地檢查閱讀情況、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、享受閱讀的樂趣，帶動(dòng)閱讀熱情，鞏固閱讀成果，讓課外閱讀體現(xiàn)出時(shí)效性，既加大了閱讀量，又積累了語言文字。做好與家長的溝通工作，建議家長每周帶學(xué)生去一次讀書館 ，查閱相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，感受良好的閱讀氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，在觀察中搜集習(xí)作素材。 欲要看究竟，處處細(xì)留心，充分利用便條這種聯(lián)系方式，給同學(xué)，給家長，給老師寫一寫自己的心里話，這樣既做到了有事溝通又積累了語言文字。有效利用語文課堂，在分析課文時(shí)教會(huì)學(xué)生閱讀方法，比如，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、動(dòng)作、心理等方面去分析人物特點(diǎn);從天氣、場景、環(huán)境描寫方面去體會(huì)人物內(nèi)心情緒的變化;重點(diǎn)段落可以朗朗上口，也可以默默心里讀，以此達(dá)到良好的閱讀效果。作為老師要不斷閱讀，以身示范，與學(xué)生分享閱讀書目，與學(xué)生交流閱讀心得。

在習(xí)作的教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立大教育觀，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，做好奠基工程，使我們的作文教學(xué)大放光彩。