創(chuàng)設(shè)有效的閱讀條件讓小學(xué)生喜愛上閱讀

朱萍

摘要：人人皆知，學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。因此，學(xué)校、教師和家長要聯(lián)手為小學(xué)生打造好閱讀環(huán)境，調(diào)控好閱讀時(shí)間，充實(shí)好閱讀資源，加強(qiáng)好閱讀輔導(dǎo)，開展好閱讀活動(dòng)，這樣一定能讓小學(xué)生喜愛上閱讀，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓闊他們的知識(shí)面，提高他們的讀寫能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;創(chuàng)設(shè)條件;喜愛閱讀

分類號(hào)：G623.23

引言

眾所周知，廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，提高人的整體素質(zhì)，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。可見，閱讀對于一個(gè)人的成長具有何等重要的意義。然而，如今真正喜愛閱讀的小學(xué)生寥寥無幾。也許有人認(rèn)為這是由于小學(xué)生天性愛玩而忘了閱讀;也許有人認(rèn)為由于小學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊張而無時(shí)閱讀……其實(shí)不然，導(dǎo)致其原因的主要因素是無人關(guān)注學(xué)生的閱讀。因此，我校校長居亦軍和副校長張國良把培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀擺放到學(xué)校工作的首位，要求全體教師團(tuán)結(jié)一致和家長合作好，為學(xué)生創(chuàng)造出充足而有效的閱讀條件。

一、打造好閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。因此我們要從多方面打造好閱讀環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

1.誦讀名人名言，鞭策學(xué)生

學(xué)校要定期推薦學(xué)生誦讀“書籍是全人類的營養(yǎng)品”、“理想的書籍是智慧的鑰匙”、“不讀書的人，思想就會(huì)停止?！钡让嗣裕薏邔W(xué)生了解閱讀的意義。

2.講述名人故事，激勵(lì)學(xué)生

家長要有意識(shí)地向孩子講述“懸梁刺股、鑿壁偷光、牛角掛書”等古人讀書的故事和“高爾基救書、華羅庚猜書、毛澤東手不釋卷” 等名人讀書的事跡激勵(lì)孩子領(lǐng)悟閱讀的重要性。

3.拋出研究課題，引導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)今，小學(xué)生學(xué)習(xí)的好多內(nèi)容出于經(jīng)典作品，如課文《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的。主要講了劉備求賢若渴，三次請諸葛亮出山的故事。教師在學(xué)生讀懂課文故事后要拋出相應(yīng)的研究課題，引導(dǎo)他們到《三國演義》一書中去查詢答案。如劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮各是什么樣的人？三顧茅廬之后，他們又做了哪些驚天動(dòng)地的事情？除了這幾個(gè)人物外，《三國演義》中還有哪些鮮明的人物和精彩的故事？

4.精心布置環(huán)境，感染學(xué)生

無人不知，環(huán)境能熏陶人，怡悅?cè)恕Ｒ虼宋覀円牟贾煤瞄喿x環(huán)境，讓學(xué)生受到感染后主動(dòng)參與閱讀。如學(xué)校在每幢樓的走廊里設(shè)立和推出多個(gè)“閱讀島”新書“漂流站”，教師在班級(jí)開辟“圖書角”;家長在家設(shè)置“小書房”……沉甸甸的收獲，喜盈盈的滿足。

由此可見，學(xué)生處于這樣的閱讀環(huán)境之中，閱讀的動(dòng)機(jī)必在無形中被激發(fā)出來。

二、調(diào)控好閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

激發(fā)出學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)后我們必須要調(diào)控好學(xué)生的閱讀時(shí)間。早上讓先到校的學(xué)生自由讀書;每周二、四的早讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀必讀或選讀書目;每天中午騰出半小時(shí)，讓學(xué)生到“閱讀島”或“漂流站”自由閱讀;回家后家長要讓孩子投入“小書房”靜靜地閱讀有益的課外讀物。這樣一來，學(xué)生的閱讀習(xí)慣定會(huì)與生命共存。

三、充實(shí)好閱讀資源，滿足學(xué)生的閱讀需求

小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好各不相同，因此我們要購買充足的適合低、中、高年級(jí)學(xué)生閱讀的資源，滿足學(xué)生閱讀時(shí)選擇的需求。如低年級(jí)購買一些以圖為主、標(biāo)有拼音的童話、卡通、動(dòng)畫等書;中年級(jí)購買一些寓言故事、詩歌散文、兒童報(bào)刊等;高年級(jí)購買一些名著經(jīng)典、名人傳記、科幻小說等。

四、加強(qiáng)好閱讀輔導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀成效

“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功”（張之洞語）。可見，要提高學(xué)生的閱讀成效，教師必須加強(qiáng)閱讀方法的輔導(dǎo)。如低年級(jí)以說為主，輔導(dǎo)他們背誦簡單易懂的古詩文、童謠、童歌，同時(shí)兼顧一些注音成語、童話的閱讀，能講個(gè)大概意思即行;中年級(jí)輔導(dǎo)以摘抄和編寫閱讀提綱為主，兼顧美文的背誦，這樣能積累詞語和豐富語言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力;高年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，主要輔導(dǎo)他們掌握一些科學(xué)的閱讀方法。如：跳讀法和瀏覽法。閱讀報(bào)紙可用瀏覽法，查找資料可用跳讀法等。當(dāng)然，閱讀方法還有精讀和略讀、泛讀和通讀……但不同的讀書方法要根據(jù)閱讀的內(nèi)容和要求來選擇。

五、開展好閱讀活動(dòng)，鞏固學(xué)生的閱讀興趣

要讓學(xué)生更喜愛閱讀，并進(jìn)一步鞏固他們的閱讀興趣，我們要定期開展好閱讀活動(dòng)，為加大其吸引力，可實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

1.演講故事比賽活動(dòng)

我校定期組織師生集中在一起開展演講故事比賽活動(dòng)。方法是參賽的學(xué)生在比賽前一小時(shí)自主選擇一本書后到指定地點(diǎn)閱讀。比賽一開始，參賽者依次上臺(tái)演講。比賽結(jié)束，評審組評審后公布出十名優(yōu)勝者，接著一一給他們佩戴上“故事大王”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.舉辦藏書展覽活動(dòng)

我校每月舉辦一次藏書展覽活動(dòng)，要求學(xué)生將各自收藏的好書拿出來，通過教師驗(yàn)收后做好標(biāo)號(hào)，然后放到學(xué)校指定的閱覽地點(diǎn)——“好書在這里！”供大家自由閱讀，汲取知識(shí)營養(yǎng)。拿出好書多的前二十名學(xué)生授予“奉獻(xiàn)愛心”的榮譽(yù)稱號(hào)。

3.交流分享閱讀成果

我校最令人注目的是一個(gè)成果展覽區(qū)，里面定期展覽出“讀書筆記、閱讀感想……”的獲獎(jiǎng)名單和作品，獲獎(jiǎng)?wù)咭灰活I(lǐng)取“閱讀明星、寫作高手……”的獎(jiǎng)?wù)?。每?dāng)展覽時(shí)，拿到獎(jiǎng)?wù)碌膶W(xué)生開心得蹦跳不停，沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)便默默地回到教室，又打開書靜心地閱讀著……

當(dāng)然，開展的閱讀活動(dòng)還有好多，如看誰閱讀經(jīng)典多？看誰推介好書多？看誰名言積累多？……這些活動(dòng)的開展都進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語

綜上所述，只要我們精心打造好閱讀環(huán)境，調(diào)控好閱讀時(shí)間，充實(shí)好閱讀資源，加強(qiáng)好閱讀指導(dǎo)，開展好閱讀活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)喜愛上閱讀。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生對閱讀多一些憧憬，多一些體念，多一些快樂，不斷前行在閱讀的大道上;只有這樣，才會(huì)讓閱讀之花開得更艷、更旺，成為恬莊小學(xué)校園中一道別樣的風(fēng)景！

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