初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新思路

杜紅波

摘要：眾所周知，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，聽(tīng)指的就是學(xué)生的聽(tīng)力部分。之所以“聽(tīng)”被放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的第一位，是因?yàn)槁?tīng)力占據(jù)著十分重要的地位，是學(xué)生最重要也是最難以提高的能力之一。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，聽(tīng)力部分是語(yǔ)音教學(xué)的一部分，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解能力、跨文化理解水平以及信息的反饋水平都有較高的要求。聽(tīng)力是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而目前學(xué)生在聽(tīng)力方面仍然存在著許多問(wèn)題。因此，本文將結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的困境，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新思路進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新思路;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)

引言

初中英語(yǔ)聽(tīng)力在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也是判斷學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間交流的重要媒介，在交流過(guò)程中，聽(tīng)力產(chǎn)生了非常重要的影響。如果不能聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)什么，是沒(méi)辦法交流溝通的。因此，良好的英語(yǔ)聽(tīng)力能夠有效推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

1.英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性

任何一種語(yǔ)言都是人與人溝通的媒介，溝通的前提就是要了解對(duì)方在表達(dá)什么，也就是說(shuō)要聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)什么。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力一直處于基礎(chǔ)地位。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和理解能力，從而推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展。英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。良好的聽(tīng)力不僅僅依賴聽(tīng)力技巧，同時(shí)還與思維方式和文化知識(shí)有著密切的關(guān)系。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練還是提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高的有效途徑。除此之外，聽(tīng)力還是積累素材的過(guò)程。通過(guò)大量的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生就能接觸各種領(lǐng)域的素材，從而擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)自己的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力素養(yǎng)。

2.初中英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)聽(tīng)力是大部分初中生的弱點(diǎn)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也存在著許多問(wèn)題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，大部分老師就是通過(guò)播放錄音，核對(duì)答案，然后再播放錄音的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，這種聽(tīng)力訓(xùn)練模式缺乏師生間的互動(dòng)，簡(jiǎn)單枯燥乏味，并不能有效激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，因此聽(tīng)力訓(xùn)練效果并不明顯。另外，部分學(xué)生雖然在單詞發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面掌握不錯(cuò)，單獨(dú)聽(tīng)到單詞時(shí)也能迅速地做出正確的反應(yīng)，但是在聽(tīng)到整段聽(tīng)力時(shí)就會(huì)出現(xiàn)跟不上、聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。這是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)連貫的句子，不了解在連貫的句子種，有些單詞會(huì)出現(xiàn)重音、連讀、弱讀等現(xiàn)象，從而發(fā)音也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

3.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新思路

針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性以及目前聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新思路進(jìn)行探討。

3.1營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境十分重要。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境學(xué)英語(yǔ)，在全英授課的課堂教學(xué)活動(dòng)中得到熏陶，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的聽(tīng)英語(yǔ)、感受英語(yǔ)、接受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的刺激，這樣有利于學(xué)生集中注意力，用英語(yǔ)思維去思考問(wèn)題，減少母語(yǔ)的干擾，從而提高學(xué)生在接收英語(yǔ)語(yǔ)言信息的反應(yīng)能力，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。另外，老師在授課之前，可以先不讓學(xué)生接觸教材內(nèi)容，先用英語(yǔ)介紹教材內(nèi)容的相關(guān)背景，簡(jiǎn)單介紹一下相關(guān)情節(jié)。然后給學(xué)生播放教材錄音，讓他們完成相應(yīng)的任務(wù)，例如，可以將課文內(nèi)容挖空，讓他們進(jìn)行填寫;也可以讓學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題;還可以讓學(xué)生在聽(tīng)完錄音后進(jìn)行復(fù)述。在完成這些任務(wù)后，老師再讓學(xué)生打開(kāi)課本進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。帶著任務(wù)有目的地練聽(tīng)力能讓學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中集中注意力，積極地思考，從而有效提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。

3.2加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，提升聽(tīng)力基本功

語(yǔ)音是聽(tīng)力的關(guān)鍵，只有通過(guò)正確的發(fā)音，我們才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，了解對(duì)方的想法，而錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)導(dǎo)致在聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生誤解和偏差。因此，老師一定要注意提高學(xué)生的語(yǔ)音，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握元音、輔音、連音、爆破音等語(yǔ)音知識(shí)。例如“coast to coast”在讀的過(guò)程中，to進(jìn)行了弱讀，發(fā)音不明顯，很多學(xué)生就會(huì)落下to。另外還有一些發(fā)音比較類似的單詞，學(xué)生很容易混淆，例如bad和bed，beat和bit等，這就需要老師加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)音方面的訓(xùn)練，只有克服了這些語(yǔ)音上的障礙，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到有效提高。

3.3豐富聽(tīng)力材料，激發(fā)聽(tīng)力興趣

老師在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中選擇的聽(tīng)力材料一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，難度小的材料沒(méi)有挑戰(zhàn)性，難度大的材料容易挫傷學(xué)生的自信心。因此，所選擇的聽(tīng)力材料一定要滿足不同水平的學(xué)生需求，并且要豐富多樣，滿足學(xué)生的興趣需求。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料感興趣，才會(huì)產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力和積極性。例如，老師可以選擇通俗易懂的英語(yǔ)小笑話，聽(tīng)懂的學(xué)生就會(huì)笑，就能體會(huì)到聽(tīng)力的樂(lè)趣，從而更加積極地練習(xí)聽(tīng)力。聽(tīng)不懂的學(xué)生就會(huì)好奇，這時(shí)可以讓聽(tīng)懂的學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生進(jìn)行講解展示的時(shí)候就會(huì)對(duì)聽(tīng)不懂的學(xué)生形成一種激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的動(dòng)力。老師選擇的材料還可以投其所好，了解學(xué)生對(duì)哪方面感興趣，就選取哪方面的材料，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)力的主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力水平和能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所處，老師必須意識(shí)到，在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)力方面所存在的問(wèn)題猶如冰凍三尺，非一日之寒。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式，即聽(tīng)錄音--核對(duì)答案--再聽(tīng)錄音的模式已經(jīng)不能適應(yīng)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展，因此，老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)策略，給學(xué)生提供一個(gè)完全的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)進(jìn)行思考;改善學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)，正確接收聽(tīng)力信息;同時(shí)還要豐富聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然在聽(tīng)力教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，只要老師勇于創(chuàng)新，積極探索適合學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)方法，就一定能在聽(tīng)力教學(xué)上實(shí)現(xiàn)突破，達(dá)到新高度。

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