初中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透探析

張微

摘要：新課程改革促進(jìn)了初中歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改變，家國情懷內(nèi)容的融入成為了初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從家國情懷角度出發(fā)的初中歷史教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，更能弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。本文主要以初中歷史中家國情懷的滲透為主題，分析了家國情懷在初中歷史教學(xué)中的重要性和滲透途徑。

關(guān)鍵詞：家國情懷;初中歷史;融入與滲透

一、引言

在初中學(xué)科教學(xué)中，歷史課程是不可或缺的一門課程。通過系統(tǒng)的歷史內(nèi)容的講解，課程內(nèi)容主要給學(xué)生教師我國悠久的歷史文化及重大事件的發(fā)生，而且在教學(xué)內(nèi)容中融入家國情懷的內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。家國情懷術(shù)語歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生通過歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)了解特定時(shí)間和空間中發(fā)生的事件，對這些歷史事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念，最終對歷史有完整而真實(shí)的了解和認(rèn)知。家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，家國情懷是跨時(shí)空的心靈感悟，也是生命和歷史自覺的傳承和發(fā)揚(yáng)。從齊家治國平天下的人文理想到先天下之憂而憂的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，無不體現(xiàn)這家國情懷的內(nèi)容，可以說家國情懷是國家民族和人民休戚相關(guān)的精神支柱。初中歷史教學(xué)中，教師通過對歷史人物、事件的講解和分析，讓學(xué)生體會到國家、民族及人民在歷史的長河中那種始終如一的家國情懷，有利于激發(fā)新時(shí)期青少年的愛國情懷、民族責(zé)任感和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷滲透的必要性

歷史學(xué)科的價(jià)值不僅僅是給學(xué)生傳授歷史知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)中最為重要的家國情懷滲透和融入到日常課堂教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)代有理想、有道德和有思想的人。

（一）傳承中國傳統(tǒng)文化

家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一部分，從思想、情感、態(tài)度、觀念及文化等方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識歷史并且理解歷史，最終實(shí)現(xiàn)歷史教育育人的目標(biāo)。家國情懷在歷史課堂教學(xué)中的滲透是時(shí)代的需求，有傳承中國傳統(tǒng)文化的功能。我國傳統(tǒng)文化中的核心價(jià)值就是家國情懷，不論是在歷史的哪個(gè)時(shí)期，家國情懷始終貫穿于傳統(tǒng)文化之中，例如“古之欲明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”、“封侯非我意，但愿海波平”、“身無半畝，心憂天下”、“為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”， 這都是家國情懷的具體體現(xiàn)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，這些家國情懷并不過時(shí)，相反在時(shí)代的發(fā)展中還積淀了更為深刻的內(nèi)涵。

（二）家國情懷是愛國主義的基礎(chǔ)

在全球紛繁復(fù)雜的政治和經(jīng)濟(jì)形勢下，家國情懷是中華民族復(fù)興和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是愛國主義和民族責(zé)任感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。全球經(jīng)濟(jì)一體化使得一些人認(rèn)為中國的發(fā)展朝著西方國家的發(fā)展之路行進(jìn)，那么愛國主義和民族情懷就不需要提倡和發(fā)揚(yáng)了。另外互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人們獲取信息越來越容易，但也使得人們越來越迷茫，尤其是未成年的青少年，受到網(wǎng)絡(luò)上一些不適合言論的誤導(dǎo)，對中華民族的傳統(tǒng)文化和我們國家的未來發(fā)展產(chǎn)生了一些誤解，在這樣的背景下，初中歷史課程滲透家國情懷是十分有必要的，而且意義也是十分巨大的。越是在這種國際環(huán)境和背景下，愛國主義和民族自豪感愈加重要，而家國主義情懷的教育和滲透也顯得更加緊迫。

三、初中歷史學(xué)科中家國情懷的滲透策略

初中歷史學(xué)科中家國情懷的滲透需要在課堂實(shí)踐中才能更好的體現(xiàn)出來，那么滲透的策略如下：

（十）（一）課堂教學(xué)

歷史學(xué)科的育人價(jià)值是不言而喻的，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中教師只關(guān)注歷史學(xué)科知識的傳授，忽略了歷史的育人功能。教育的最終目的就是為了育人，而家國情懷的滲透正是育人的內(nèi)容。歷史學(xué)科在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座橋梁，將歷史知識和育人內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，借助于歷史知識給學(xué)生傳授家國情懷的內(nèi)容。從古代的絲綢之路到現(xiàn)在的一帶一路，從古至今都體現(xiàn)了“為國分憂，勇敢應(yīng)募”的家國情懷內(nèi)容。絲綢之路和一帶一路在經(jīng)濟(jì)上和文化交流上都起到了合作共贏的作用，而這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中包含了具體而感人的歷史事件和文化元素，對學(xué)生民族意識和愛國情懷的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（十一）（二）深挖教材素材，滲透家國情懷

初中歷史教材中家國情懷的內(nèi)容很多，需要教師和學(xué)生共同去挖掘和開發(fā)才能將歷史人物、事件、照片及實(shí)物中蘊(yùn)含的家國情懷呈現(xiàn)和傳承下來。 《盛世滋生圖》描繪了清朝乾隆時(shí)期蘇州繁華的市井風(fēng)貌，“閶門”、“胥門”、“萬年橋”等是蘇州著名的景點(diǎn)，那么教師引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生正面感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生對自己的故鄉(xiāng)形成高度認(rèn)同感、歸屬感和使命感。

四、結(jié)束語

初中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透有助于社會注意核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，家國情懷的內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)也教會學(xué)生正確處理人與人和人與自然之間的關(guān)系。最為關(guān)鍵的是歷史教學(xué)中的家國情懷有助于學(xué)生的思想品德教育，可以說家國情懷教育在歷史教學(xué)中的實(shí)踐也是學(xué)科德育的體現(xiàn)，不僅是德育的滲透，更是學(xué)科內(nèi)涵的深入探究和挖掘，同時(shí)承載了歷史學(xué)科豐富的思想和感情內(nèi)涵。另外，家國情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透還有利于國家自信的提升，因?yàn)閲易孕攀菍?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神軟實(shí)力，是推動國家發(fā)展和民族進(jìn)步的精神支撐。

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