淺談文明禮儀教育在幼兒園一日生活中的滲透

沙小蘭

摘要：：針對獨生子女凸現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)對公民社會主義核心價值觀的理解，用陶行知先生的觀點方法指導(dǎo)，在日常工作中，我重視了幼兒基本文明禮儀教育，運用不同的活動形式，不同的教育載體，采取靈活的方法滲透培養(yǎng)，重在使孩子養(yǎng)成習(xí)慣地運用文明禮貌語言，逐漸得到內(nèi)化，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒間的友好合作交往，使文明禮儀的氣息洋溢在幼兒園的每一個角落，素質(zhì)和文明展現(xiàn)在一言一行中。

關(guān)鍵詞：：活動 ; ?;滲透 ?;;文明禮儀

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”之稱，為繼承和弘揚這種傳統(tǒng)禮儀美德，幼兒期培養(yǎng)很必要。陶行知先生說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會的優(yōu)良分子?！盵1]這句話足以體現(xiàn)文明禮儀教育在幼兒時期的重要性，因此，我注重在幼兒一日生活學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，自然滲透文明禮儀教育，使孩子人見人夸，文明懂禮。

一、在一日活動中注重滲透文明禮儀教育。

陶行知先生說：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力?！盵2]幼兒園是孩子集體生活的重要場所，幼兒園一日生活中的各個活動環(huán)節(jié)都是實施幼兒教育的主要途徑，每個環(huán)節(jié)對幼兒均衡發(fā)展都起著十分重要作用。只有將文明禮儀教育生活化、活動化，才能彰顯出教育效果。

1. 來園、離園時的禮貌教育。

在日常生活中，我比較重視對幼兒進(jìn)行隨機禮儀教育。周而復(fù)始、日復(fù)一日的晨間接待和離園時段里，是對幼兒文明禮儀教育最佳時機之一。我每天耐心地引導(dǎo)每一位幼兒主動向老師問好，如;“老師早”“老師好”“老師再見”，我班的萬子涵是一個膽小、內(nèi)向的小男孩，早晨入園時總喜歡拉著奶奶的手低著頭進(jìn)活動室，從不主動跟老師問好，也不和同伴打招呼。聽他奶奶說他在家也不太跟家人打招呼，遇到鄰里熟人也常讓家人尷尬。對于這種情況，我記起陶行知先生講的：“民主的教育方法，要使學(xué)生自動，而且要啟發(fā)學(xué)生使之能自覺，要客觀、要科學(xué)、不限于一種，要多種多樣、因材施教，要將生活與教育聯(lián)系起來。”[3]孩子每天的來園、離園就是現(xiàn)實生活，因此，我主動接近他，與他問好，讓他體驗開心，并通過晨間談話和表揚典型等方法，啟發(fā)他尊敬師長、熱愛同伴;運用離園前的談話，讓他懂得分別時的禮貌用語。發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步我會及時表揚他、鼓勵他做個講文明懂禮貌的好孩子，漸漸地子涵活潑開朗多了，能主動接近同伴跟同伴問好，家人也發(fā)現(xiàn)他有明顯進(jìn)步，看到他的進(jìn)步我由衷地欣慰。

2.教學(xué)活動中的禮貌教育

幼兒教育課程是對幼兒實施促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的資源庫，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，是有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一項基本內(nèi)容。我注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。在社會活動中，我設(shè)計了《對不起，真神奇》文明禮儀教學(xué)活動，采取了故事啟迪法、情境表演等系列方法?；顒娱_始，我以特殊的方式《你好》導(dǎo)入活動，幼兒在觀看情景表演、給小動物投票、觀看并討論文明言行圖片等一系列活動中，知道了文明言行的神奇之處，幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)了禮儀之道。在數(shù)學(xué)《做日歷》活動中，幼兒在操作的過程中要向同伴借東西，比如剪刀、膠水等。我就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“請”“謝謝”，不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒在操作活動中懂得了一些禮儀方面的知識。在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，我會對幼兒進(jìn)行隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”，同伴還禮“沒關(guān)系”“原諒你”，久而久之，在孩子們的交往中，會說文明禮貌用語的孩子多了。

3.區(qū)域活動中的禮貌教育

孩子的區(qū)域活動較多，包括戶外活動。我抓住孩子好玩的天性，使孩子在玩中潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮儀知識。我班錢浩小朋友，聰明活潑，別人需要幫助時他能熱情相助，但他最大的缺點就是很自私，自己喜歡的玩具從不輕易相讓，我在對他個別教育的同時，讓他做小小監(jiān)督員，提醒其他幼兒不爭奪玩具。也許是有了積極的暗示，他爭搶玩具的行為明顯好轉(zhuǎn)。我把這些禮儀規(guī)則編成“三字經(jīng)”，例如：在戶外，講安全，與老師，不遠(yuǎn)離;在室內(nèi)，與伙伴，共游戲，講友誼，人人夸我好孩子等。游戲有了兒歌的輔助教育，孩子們不守規(guī)則、不講文明的行為很少發(fā)生，打打鬧鬧現(xiàn)象更是少之又少?，F(xiàn)在如果誰不小心碰到他人都能聽到“對不起”“沒關(guān)系”這樣的禮貌用語?；顒又杏腥怂さ?，身邊小朋友都能及時把他扶起等等。幼兒從中懂得了要互相尊重、相互諒解的道理，文明禮儀言行自然見長。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣。

環(huán)境是重要的教育載體，環(huán)境和教育是孩子認(rèn)知發(fā)展必要條件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有明確的闡述。我園在文明禮儀教育中比較重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與禮儀滲透教育。一走進(jìn)幼兒園，就可以看到活動室外墻上的“八禮四儀”的卡通圖畫，走廊、樓梯、活動室也張貼了文明用語內(nèi)容的活動圖卡，為幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美、文明的氛圍。我們對活動室也進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的墻面布置，在班級開展了“禮貌大家贊”、“文明小標(biāo)兵”的評比活動，每星期根據(jù)不同的主題活動，添加相關(guān)的主題知識內(nèi)容，如“大手牽小手文明跟我走”;并且在活動室的語言角投放文明禮貌方面的圖片和圖文并茂的書籍，如：《孔融讓梨》、《三字經(jīng)》等。使幼兒在欣賞的同時，受到故事內(nèi)容的感染。在積極健康的文化氛圍中，孩子們感受到文明禮儀的美好。

文明禮儀程度從國家、社會、個人三個層面解讀，都有著非凡意義。文明禮儀的高低是社會文明進(jìn)步的一種標(biāo)志，是一個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，文明禮儀是人與人之間和諧的紐帶，幼兒園應(yīng)重視系統(tǒng)的文明禮儀教育，持之以恒重視教育的滲透，讓每個孩子以及家長都了解文明禮儀教育的內(nèi)容，并與日常生活中規(guī)范學(xué)習(xí)。幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、性格的關(guān)鍵時期，正如陶行知先生所說：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折也難成才”。[4]所以小學(xué)教育是建國之根本，幼兒教育是根本之根本。相信只要家長、老師合力的教育，我們的孩子一定會是文明禮貌的先行者，孩子將來會成為我們禮儀之邦的最佳一員，我國公民社會主義核心價值基礎(chǔ)一定會筑牢！