巧玩游戲讓新生幼兒輕松入園

葛靜

摘要：我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒生來就是好動的，是以游戲為生命的。游戲可以緩解緊張狀態(tài)，給幼兒帶來巨大的快樂。”隨著九月的來臨，新學期開始了，我們又迎來了新生幼兒。剛剛進入小班的孩子們會在入園時出現(xiàn)不同程度上的“分離焦慮”的情況，而家長面對孩子此起彼伏的哭鬧聲也多有不舍，常常會出現(xiàn)孩子在教室里哭家長在教室外面哭的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我根據(jù)小班幼兒年齡和心理特點，開展一些好玩有趣的游戲活動，以此來幫助孩子消除對新環(huán)境的恐懼心理，緩解新生幼兒在入園時候的焦慮情緒，讓幼兒能夠在輕松、愉快的情緒中踏入幼兒園的第一步。

關鍵詞：游戲環(huán)境; ?民間兒童游戲; ?音樂游戲

游戲環(huán)境：是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。

民間兒童游戲 ：民間兒童游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代流傳的兒童喜聞樂見的活動，是祖國優(yōu)秀文化的組成部分，是中華名族所共有和習尚的行為、許多經典的、優(yōu)美的游戲給多少人帶來了童年的歡樂。

音樂游戲：是指在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節(jié)拍、曲式，并有一定的規(guī)則。

正文：

一、用安全、溫馨、寬松的游戲環(huán)境讓幼兒享受快樂的幼兒園生活

教育家蒙臺梭利主張讓兒童在適宜的環(huán)境里從事愉快的活動，通過有趣的“工作”來塑造自己的精神，才能使兒童達到“正常化”。所以在新生幼兒入園前我們就在教室環(huán)境上下了些功夫。班級環(huán)境的創(chuàng)設主要從物質環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面著手：

（一）物質環(huán)境的準備：

1..首先把教室里的玩具柜、桌子等做適當?shù)恼{整，把玩具柜和桌子盡量密集的安排在一角，讓教室變得更加寬敞些，以便于幼兒和家長可以開展規(guī)模較大的游戲活動。椅子的排放可以排成一排做開火車用，也可以圍成一個大圓圈讓孩子圍坐。

2..在新生入園前跟班上家長取得聯(lián)系，收集每一個孩子的最近生活照，然后為每一張照片做上漂亮的相框。在娃娃家區(qū)角里設置“溫馨的家”，在一面墻上掛上孩子的照片。當新生入園時看到自己的照片會產生親切感，同時還可以讓大膽的孩子講述照片里的故事，吸引孩子的注意力，分散孩子緊張的心理。

3..在孩子的小床上和玩具柜上擺放一些孩子喜歡的毛絨玩具，當孩子有需要抱一抱的時候可以自由的選取。

4..準備一些清水積木和雪花片等，讓孩子自主選擇喜歡的玩具進行拼搭。

（二）心理環(huán)境準備：

1..玩“抱一抱”的游戲。教師根據(jù)新生幼兒名冊記住一些孩子的姓名，等新生入園的時候就跟他們玩游戲。教師隨便喊一個幼兒的名字，等孩子有反應以后，把他拉過來，教師蹲下身體和幼兒平視，并用溫柔的動作把孩子抱一抱，然后親切的說：“老師也像媽媽一樣喜歡你的”或者“你今天的衣服真漂亮”……這樣既可以把幼兒和姓名對上號，又可以迅速的記住幼兒的名字，還可以讓幼兒感受到教師的關心和愛護，讓幼兒感到安全感和滿足感，逐漸穩(wěn)定情緒，緩解焦慮的心理。

2..準備一些用小板凳和彩色卡紙制作成的小動物，如：小烏龜、小兔子、小熊、小豬等，讓孩子自由的欣賞，調動孩子的好奇心：“為什么塑料小凳子會變成小烏龜呢？”“為什么這里的玩具和家里的不一樣呢”。并結合主題活動《嗨，你好！》，讓幼兒在游戲活動中學會用“嗨，你好”跟老師和其他人打招呼。不一定要孩子叫出什么老師，這樣可以讓新生幼兒感覺老師很平易近人，能夠調動孩子的積極性和情緒，消除幼兒對老師陌生、排斥的心理。

幼兒園游戲環(huán)境對兒童身心發(fā)展具有特別重要的意義，它雖然不能直接決定兒童的發(fā)展，但他可以通過兒童的活動，對兒童的發(fā)展產生巨大的影響。

二、用民間兒童游戲幫助幼兒、家長、教師之間搭建情感的橋梁

民間兒童游戲是代代相傳的，許多家長的童年都曾今是在愉快的民間兒童游戲中度過的，很多游戲家長們都有一定的經驗。同時民間兒童游戲又具有趣味性、隨機性、簡便性的特點，適合小班新入園的幼兒和家長一起玩親子游戲。所以好玩、有趣、簡單的游戲是首選，如：拉大鋸（內容：拉大鋸，扯大鋸，姥姥門前看大戲，你也去，我也去，就是不帶小貓去。）、木頭人（內容：山山山，爬高山，山上有個木頭人，不許說話不許動。）、炒豆豆（內容：炒蠶豆，炒豌豆，噼里啪啦翻跟頭）具體內容如下表：

順序 游戲名稱 玩法 目的

第一游戲 拉大鋸 家長和孩子面對面，家長把孩子抱坐在大腿上，雙手對握，隨著兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰的動作。 和家長一起游戲，配合教師的語言指導讓幼兒有較強的安全感。

第二游戲 木頭人 家長和幼兒手拉手一起念兒歌，當兒歌停止后，家長和幼兒在一定時間內都不許動，幼兒動了就請站到老師身邊來。 讓幼兒在家長的視線范圍內暫時分離一會兒和教師一起游戲，建立初步的信任感。

第三游戲 炒蠶豆 讓兩個幼兒面對面，手拉手，邊念兒歌邊有節(jié)奏的向左右擺手，兒歌結束后，兩人拉手一起上舉。 讓幼兒體會和同伴一起游戲的快樂，暫時脫離父母，讓游戲來緩解幼兒焦慮的情緒。

幼兒都是好玩的，幼兒為“樂”而游戲。新生幼兒在和家長一起玩民間游戲的時候始終處于主動、積極的活動之中，這樣家長和孩子都可以在游戲中得到快樂和滿足，能夠較好的分離新生幼兒入園的焦慮情緒。

三、用音樂游戲舒緩幼兒焦慮的情緒

心理學家研究表明：音樂能夠起到緩解緊張情緒、消除焦慮心理、產生歡快情緒的作用。結合小班幼兒的年齡特點選擇的輕音樂《仙境》、《梁?！纷鳛楹⒆幼呔€游戲的音樂，在教師的指引下沿著線條玩走線的游戲，這樣既安撫幼兒的情緒，又能使他們安靜下來。在幼兒晨間入園、入廁、午睡前教師也有意識的重復播放某一歌曲，讓幼兒能夠在重復游戲的時候漸漸學會遵守規(guī)則，緩解幼兒焦慮的情緒。

《鋼要》上說：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。而新入園的幼兒猶如春天里剛剛破土的幼苗，教師是培育幼苗的園丁，幼苗的成長離不開陽光的照耀和雨露的滋潤。和新生幼兒開展的豐富、有趣、形式多樣的游戲猶如春天里溫暖的春風撫摸著每一個孩子的童心，幫助他們緩解入園時焦慮的心理，使他們感受到幼兒園的快樂、老師的和藹，讓每一個孩子都能夠在輕松、愉快的環(huán)境下高高興興、快快樂樂的上幼兒園。

參考文獻：

[1]《幼兒教育指導綱要 》2002年2月，第一版，江蘇教育出版社

[2]《學前兒童游戲》江蘇教育出版社，作者：邱學青2008-12

[3]《陳鶴琴教育文集 》，北京出版社，出版時間：1985-12，作者：北京市教育科學研究所編