如何在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣

朱紅梅

摘 要：興趣像催化劑一樣，能不斷地促使幼兒實(shí)踐、探索，開辟智慧發(fā)展的道路，幼兒在繪畫活動(dòng)中只要有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生畫畫的愿望，才能迅速地提高繪畫技能，繪畫能開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、社會(huì)生活的美好情感及對(duì)美的欣賞力，發(fā)展其觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力、促進(jìn)手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。因此，激發(fā)幼兒繪畫興趣，是讓幼兒完美運(yùn)用這種“語(yǔ)言”的基礎(chǔ)。我踐行陶行知的教育思想從幼兒的玩、生活經(jīng)驗(yàn)、情景化語(yǔ)言等方面進(jìn)行了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：繪畫興趣; 玩; 生活化

孩子們都喜歡畫畫，但是幼兒對(duì)繪畫的興趣不是天生就有的。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？陶行知先生說過：“人人都說小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小！”根據(jù)觀察和有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論表明：不同年齡段的幼兒，手部小肌肉群各有所異的逐漸發(fā)育成熟，手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)，對(duì)多種材料和工具的使用逐漸變得游刃有余，對(duì)外界信息的把握逐漸豐富，對(duì)線條、色彩、空間等藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和使用以及對(duì)形式美的領(lǐng)悟，也逐漸深入。總之，寓繪畫興趣的培養(yǎng)于日常生活之中，對(duì)幼兒繪畫能力提高有著充分的必要?？偨Y(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)在生活中從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

一、學(xué)玩結(jié)合，培養(yǎng)興趣

古希臘的柏拉圖普說：“若把強(qiáng)制與嚴(yán)格訓(xùn)練成為少年做孜孜求學(xué)的方式，改為引導(dǎo)興趣為主，他們勢(shì)必動(dòng)力噴涌，欲罷不能。”孩子天性愛玩，常常提出“玩”，時(shí)時(shí)念著“玩”，學(xué)與生活中的玩雖然對(duì)立，卻又可以統(tǒng)一，從幼兒的興趣入手，把玩的要素滲透到學(xué)中，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)求知的積極性。比如：“踩影子”游戲是幼兒喜愛的游戲之一，在玩之前，教師提出要求，幼兒要認(rèn)真觀察，游戲結(jié)束后，組織幼兒集體在紙上作畫，人物形態(tài)各異，這樣一幅生動(dòng)鮮明的“踩影子”圖便躍然紙上了。有的幼兒雖然畫的不怎麼形象，但他們通過自己的感受和表現(xiàn)已經(jīng)獲得了最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和豐富的想象力與創(chuàng)造力。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試情境表演，激發(fā)興趣

要?jiǎng)?chuàng)造出豐富的、有表現(xiàn)力的畫面，單憑想象和記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需加上實(shí)地觀察，親身體會(huì)，以積累感性經(jīng)驗(yàn)。泡泡是生活中的常見現(xiàn)象，幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我和孩子們玩吹泡泡的表演，大家用吸管吹泡泡、用手扇泡泡、捉泡泡，觀察泡泡…… 分組輪流進(jìn)行，并根據(jù)繪畫的要求進(jìn)行有目的的嘗試、觀察。讓每個(gè)幼兒都有表演和觀察的機(jī)會(huì)，幼兒在盡情嬉戲、嘗試中，體驗(yàn)觀察吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空中飄動(dòng)、變換的樣子等，結(jié)果，不論是添畫泡泡，還是人物畫創(chuàng)作都沒有拘泥于范畫，畫面生動(dòng)有趣，富有活力。

三、運(yùn)用生動(dòng)的情景化語(yǔ)言，激發(fā)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，用生動(dòng)靈活的情景化語(yǔ)言更能激起幼兒的繪畫興趣。我在教幼兒畫大灰浪和小兔時(shí)，不是“開門見山”地教幼兒怎樣畫，而是講了一個(gè)生動(dòng)有趣的關(guān)于狼和小兔的故事：森林里住著一只兇狠的大灰狼，這只大灰狼不但兇狠還很觜饞，整天偷吃小動(dòng)物。一天夜里，大灰狼又想起了鬼點(diǎn)子：“我整天偷吃小山羊，都吃膩了，今天，我要換換口味，去偷一只小兔來(lái)吃?！彼贿呑咭贿呄耄盒⊥玫娜舛嗪贸园?！饞的口水都流出來(lái)了……“小朋友想把這只兇狠的大灰狼和勇敢的小兔畫下來(lái)嗎？”小朋友都說“想”。說完都拿起畫筆專心的畫了起來(lái)，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面就展現(xiàn)在我的眼前。又如畫小貓時(shí)，我邊畫邊念：有一間小房子（頭），上面兩個(gè)小窗子（耳朵），掛著一副門簾子（眉毛），住著兩個(gè)小孩子（眼睛），同用一張小鍋?zhàn)樱ㄗ欤饔幸浑p小筷子（胡須），房下有個(gè)土墩子（身體），房子上有個(gè)大鉤子（尾巴）。幼兒記住了這首兒歌，不但對(duì)畫小貓感興趣，還容易記住小貓的畫法。

四、創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，引起幼兒興趣

陶行知先生說：“從一定意義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！边@告訴我們，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效。所以，結(jié)合幼兒的生活環(huán)境，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的繪畫情境，將幼兒的生活與繪畫學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓繪畫變得更加具體、生動(dòng)，使幼兒在親身體驗(yàn)中感悟并發(fā)現(xiàn)繪畫的作用。

如中小班，讓幼兒感知不同的線條，我設(shè)計(jì)了《愛跳舞的筆寶寶》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒隨音樂的節(jié)奏，在教室里跳舞。幼兒時(shí)而跳躍;時(shí)而旋轉(zhuǎn);時(shí)而向左;時(shí)而向右……通過自身的感受，引導(dǎo)幼兒談一談自己是怎樣跳舞的。剛才筆寶寶看到小朋友跳得這么漂亮，也想在紙上跳一跳。隨著音樂，幼兒手中的筆翩翩起舞，于是，紙上就出現(xiàn)了斜線、直線、長(zhǎng)線、短線、弧線、曲線、螺旋線及各種各樣的點(diǎn)。每個(gè)幼兒都是那樣的投入，情趣飽滿，興高采烈。他們的心靈自由放松了。伴著驚喜、興奮和忘我的情感體驗(yàn)，他們潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)，人人都沉浸在自己的“成功”之中，創(chuàng)造的興趣、熱情得到充分顯示。

五、增加生活感受，提高幼兒興趣

要使幼兒保持穩(wěn)定而持久的繪畫興趣，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒觀察生活，用心去體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣和自身的情緒感受，從而挖掘源源不斷的創(chuàng)作源泉。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象里概括著世界的一切，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，因此，如果教育不能培養(yǎng)孩子開拓生活的動(dòng)力，它就失去了意義。”

幼兒的生活是豐富多采的，想象力是無(wú)拘無(wú)束的，要充分抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)正確的引導(dǎo)孩子大膽去體驗(yàn)、去感受、去聯(lián)想、去表現(xiàn)。如帶領(lǐng)幼兒參觀、交游、組織幼兒參加親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、引導(dǎo)幼兒欣賞所有美好的事物等。讓孩子充分體驗(yàn)大自然的無(wú)限美好，生活的多姿多采，從而給幼兒提供生活素材，適時(shí)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己所見、所感、所想的任何事物。教師要及時(shí)加以輔導(dǎo)，及時(shí)收集作品，及時(shí)展出，及時(shí)推薦參加各種書畫比賽和各級(jí)報(bào)刊雜志。當(dāng)幼兒有了一定成績(jī)以后，會(huì)更有效地促進(jìn)幼兒繪畫興趣的提高，從而形成良性循環(huán)，使幼兒的繪畫興趣穩(wěn)定而持久的保持。

總之，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力，使他們感受到繪畫的樂趣。從而增強(qiáng)自信心，提高對(duì)繪畫的興趣和追求，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中展現(xiàn)自己的作品，通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)繪畫的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]1.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社，2002年版。

[2]2.孔起英著，《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，南京師范大學(xué)出版社。