小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見

連益萍

如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的方向標(biāo)，是引領(lǐng)小學(xué)課程教學(xué)實踐趨勢。隨著社會信息化深入發(fā)展，教學(xué)手段形式日益更新的時代，作為一名基層教育工作者，我們應(yīng)該本著教學(xué)行為科學(xué)高效的同時，深入領(lǐng)會核心素養(yǎng)的思想精髓，把握核心素養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實踐中堅定目標(biāo)，銳意改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握更加深刻的學(xué)科知識，培養(yǎng)出符合時代社會發(fā)展需求具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，究其內(nèi)涵包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。以培養(yǎng)人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新作為六大綜合素養(yǎng)。下面我根據(jù)核心素養(yǎng)的理解結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)談?wù)勎业淖龇ê拖敕ā?/p>

一、.培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好

有道是：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的動力之源，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性主動性是教師上好數(shù)學(xué)課首先必須解答的問題。教育也要堅持以人為本，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源找到了，教學(xué)也成功了一大半。為此，教師的職責(zé)要用心備學(xué)生，了解學(xué)生的性格興趣愛好，在學(xué)科方面，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等。有了這些基本認(rèn)識，教學(xué)中才能因材施教，有的放矢，針對性地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)慢慢地產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇和探索。在教學(xué)實踐中我們也應(yīng)改變習(xí)慣性思維，如課前預(yù)習(xí)，課中聽講，課后鞏固練習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣性過程。積極探索突出學(xué)生主體性學(xué)習(xí)特點，教師導(dǎo)向性地位的教學(xué)模式，做好學(xué)生、家長、教師三位一體，遵循自主學(xué)習(xí)，探究思維和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)規(guī)律。逐步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生快樂生活為起點，積極主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

二、.重視學(xué)生數(shù)學(xué)課堂實踐活動的能力與水平

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。數(shù)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊和科學(xué)精神的結(jié)合，需要學(xué)生理性思維意識和實踐創(chuàng)新能力的結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性強，思維能力要求高，如果能把理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中獲得理性認(rèn)識就有著事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手能力和思維能力是兩個不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多挖掘并設(shè)置供學(xué)生自己動手的實踐活動。如課堂小游戲，手工制作，玩具分類等。甚至在所布置的課外作業(yè)時，也能引導(dǎo)學(xué)生留意并關(guān)注生活中數(shù)字關(guān)聯(lián)的實踐活動。在諸如此類的實踐活動中，潛移默化不斷鍛煉提高數(shù)學(xué)邏輯思維，力求理論與現(xiàn)實的碰撞，使學(xué)生在思考問題、驗證事實、解決矛盾中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深入思考。培養(yǎng)學(xué)生提高解決問題的能力，更重要的是在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力。所有的這些思維能力、創(chuàng)新意識都是學(xué)生核心素養(yǎng)中必備的素質(zhì)。是我們以人為本核心素質(zhì)教育中不斷完善教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的重要目標(biāo)。

[1]三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究精神與數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。積極敏銳的數(shù)字意識要求學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的方式思考問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓生活的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)問題中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)容就在身邊就在生活中，感受到生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。懂的用生活例子解答數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識回答生活問題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高的數(shù)學(xué)意識，只有這樣的數(shù)學(xué)才會綻放出無窮的生命力。數(shù)學(xué)思維意識的培養(yǎng)并非一朝一夕就能形成的，需要不同階段不同層次有針對性的強化訓(xùn)練，數(shù)學(xué)探究是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。例如在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”的教學(xué)中，就應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、筆算方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自主探究的教法，利用知識的遷移規(guī)律讓“筆算三位數(shù)加減三位數(shù)”計算方法鍛煉學(xué)生遷移推理能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究精神和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力也是增強數(shù)學(xué)意識的重要一環(huán)。估算要求人們對事物有整體的把握，對事物數(shù)量有直覺的判斷，估算要求學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。這要求學(xué)生平時積累經(jīng)驗，留意觀察、反復(fù)實踐，善于總結(jié)歸納不斷提高估算能力。

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要、是新時期教學(xué)改革的方向。它已經(jīng)不僅僅是一種數(shù)學(xué)思維更是人能力的體現(xiàn)。深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)，才能在教學(xué)實踐中讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。不斷開發(fā)學(xué)生的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維之花更加燦爛。