初中政治開放互動式教學(xué)模式探析

安魁

摘要：很多學(xué)生認為政治課是枯燥乏味的，為了改變這種情況，教師應(yīng)在教學(xué)中運用互動式課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中政治; 互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式是把教育活動看成師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看成一個動態(tài)發(fā)展著的，教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，是增進教學(xué)針對性，提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、教師導(dǎo)入，情境觸動

政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習興趣，教師在教學(xué)中運用一些直觀方式輔助設(shè)計課堂探究，讓政治課堂互動起來，會收到意想不到效果。

1.直觀演示法。在思想政治課教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫、成語故事、名言等，運用實物演示、人物表演及其他電教手段配合教師的講解，能夠創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的直觀情境，變呆板為生動，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的氛圍，從而激發(fā)廣大學(xué)生積極動眼、動腦、動手的能力，讓他們在樂中求學(xué)，在學(xué)中求樂。這就要求教師要不斷收集感性材料，最大限度地挖掘課程資源并合理用好這些資源。

2.情境導(dǎo)入式。即教師利用多種教學(xué)手段提供素材讓學(xué)生進行評講、表演等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴。我在教學(xué)實踐常用的有：（1）問題法。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提供一定的刺激模式，激起學(xué)生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，點燃學(xué)生好奇之火。（2）主題討論法。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。教師可以事先確定一個主題，組織學(xué)生有的放矢地開展定向式討論;可以根據(jù)教學(xué)目標，圍繞有爭議的中心論題進行自由式討論，以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案;也可以根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理特點，將學(xué)生分為正反兩方，對有爭議的問題進行針鋒相對的論辯式討論;還可以圍繞一個中心，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，以社會調(diào)查的結(jié)果作為論據(jù)進行調(diào)研式交流討論。在討論中，學(xué)生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳狀態(tài)。

二、學(xué)生探究，自覺“四動”

在各模塊的教材中，有許多有現(xiàn)實意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。對于課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與教學(xué)活動，做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。

1.學(xué)生自主預(yù)習。學(xué)生的學(xué)習過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生會問的習慣，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習書本找出答案。學(xué)生應(yīng)把書本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾畫出來。學(xué)生自己設(shè)置一些問題，對認識模糊的知識和不懂的知識尤其要“慢讀、細讀”，仔細考慮，等待教師在課堂上的引導(dǎo)與體會。

2.學(xué)生查閱資料。學(xué)生查閱資料，突破了教學(xué)的空間和時間，在教師的指導(dǎo)下，動手查閱有關(guān)的文獻記載、報刊報紙、電視新聞、和網(wǎng)上信息資料。通過對實際材料的查閱，學(xué)生可以感知教材、理解教材，加強對理論的理解;也可以是運用初步掌握的理論知識，去查閱資料，說明實際中存在的問題，了解尚不明白和懷疑的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、學(xué)生交流，生生互動

為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)讓每個學(xué)生都有均等的機會參與交流，使之思維都活躍起來，生生互動起來。學(xué)生在交流中大膽嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。適當引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、對社會和對人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物，能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和語言表達能力。

1.學(xué)生辯論式。為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生積極性，教師要在學(xué)生容易誤解處、本教學(xué)的重點和難點處，又貼近學(xué)生實際的內(nèi)容處，設(shè)置一些辯論題。有了前面兩環(huán)節(jié)的準備后，讓學(xué)生自己形成正方和反方，進行唇槍舌劍的辯論。

2.學(xué)生情境表演式。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，推動學(xué)生主動學(xué)習，讓學(xué)生動起來、唱起來、跳起來，課堂教學(xué)可以采用學(xué)生情境表演的方式進行。一般采用模擬劇場、模擬法庭、實話實說等形式。這些情境表演不但使學(xué)生深刻地理解了書本知識，而且提高了學(xué)生的分析能力和語言表達能力。

3.學(xué)生討論交流式。為了啟發(fā)學(xué)生對知識的理解，用知識去洞察現(xiàn)實問題，提高綜合能力，教師可以采用學(xué)生討論交流式進行教學(xué)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生自己準備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見，學(xué)生之間互相評價。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生思維火花，要適時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、教師釋疑，師生互動

強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著可以取代教師的主導(dǎo)作用。教師始終在互動式課堂教學(xué)進行科學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)，是學(xué)生自動和生生互動的組織者，是學(xué)生興趣的激勵者。學(xué)生自動和生生互動以后，應(yīng)該由教師釋疑，進行歸納總結(jié)，澄清學(xué)生思維中的疑點、誤點，達到對知識的全面理解。這時師生都動起來了，師生之間產(chǎn)生了心理共鳴，教學(xué)也達到了高潮，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等知識目標，也實現(xiàn)了情感目標。

1.學(xué)生親自體驗生活式。課堂教學(xué)實現(xiàn)師生互動高潮后，教師可以建議學(xué)生與家庭合作親自體驗經(jīng)濟生活、文化生活、政治生活等，如讓學(xué)生幫助家庭合理規(guī)劃家庭消費支出，樹立正確的消費觀念，也可讓學(xué)生對自己的壓歲錢進行理財投資，培養(yǎng)自己理財?shù)哪芰?，真正提高學(xué)生的政治、經(jīng)濟等方面的生活能力。

2.學(xué)生的作業(yè)與評價開放式。對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用開放式布置，采用“一課一練”方式，題量只是六七題，不同層次的學(xué)生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學(xué)生的興趣和效率?；邮浇虒W(xué)模式的貫徹既然是讓許多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，教師就應(yīng)該要對學(xué)生進行開放式的評價，如現(xiàn)場的鼓勵、表揚、激勵等評價。這樣就可以增強學(xué)生的自信心，提高政治教學(xué)效率。

總之，要實現(xiàn)互動式教學(xué)模式，就要使學(xué)生對學(xué)習有一個正確的認識，這是學(xué)習動力的源泉。教師在教學(xué)過程中無論采用哪種教學(xué)方法，哪種教學(xué)手段，哪種教學(xué)設(shè)備，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，讓政治課堂充滿吸引力，展現(xiàn)生命力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。積極運用互動教學(xué)法，提升了課堂效率，充分激發(fā)了學(xué)生潛能，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，從而能扎實推進素質(zhì)教育。