女中學(xué)生針織制式校服原型紙樣設(shè)計與應(yīng)用

朱信蓂，吳志明，叢洪蓮，董智佳

(江南大學(xué) 教育部針織技術(shù)工程研究中心, 江蘇 無錫 214122)

隨著人們對著裝的要求不斷提高，學(xué)生和家長對校服的舒適度和美觀性也越來越重視。針織面料因其良好的彈性、柔軟性和透氣性，使針織制式校服更好地滿足其款式和舒適的雙重要求。

目前,國內(nèi)在針織產(chǎn)品的原料開發(fā)、組織結(jié)構(gòu)、款式設(shè)計以及著裝舒適性等方面已有一定的研究成果。任春結(jié)合實例探討了企業(yè)在針織服裝生產(chǎn)中進行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法；柯寶珠等對高彈針織面料女上裝緊身原型紙樣進行了研究；叢紅艷對不同年齡段兒童的原型紙樣進行了探討。但上述研究人員均未闡述針織制式校服的原型設(shè)計方法，針織制式校服的結(jié)構(gòu)設(shè)計理論還較為落后，傳統(tǒng)的梭織服裝的制版方法不能滿足針織制式校服在舒適性、功能性等方面的需求。

文中從針織服裝的特性出發(fā)，針對學(xué)生身體各部位的結(jié)構(gòu)特征，利用比例分配的方法，合理地求出各部位尺寸，研究針織制式校服原型模板的制定，為針織校服的產(chǎn)品設(shè)計以及產(chǎn)品開發(fā)的高效化奠定基礎(chǔ)。

1 針織制式校服結(jié)構(gòu)設(shè)計的特點

1.1 根據(jù)面料彈性適當減少放松量

充分考慮面料本身所特有的彈性及回縮性，適當減少圍度設(shè)計時的放松量。由于針織物是由紗線彎曲成圈，相互串套而成，其面料本身所具有的拉伸性、脫散性、回縮性、懸垂性等特性，會直接影響服裝的規(guī)格設(shè)計乃至最后的服裝造型，所以要根據(jù)面料具有的特性調(diào)整松量大小。通常做合體性服裝時，若采用的針織面料彈性較好，則無需增加生理放松量，可根據(jù)款式的需求適當調(diào)整形態(tài)放松量。

1.2 利用面料彈性適當減少省量

針織面料柔軟的質(zhì)地以及特有的彈性使得校服在制板過程中可以適當減少省量和省道數(shù)量。針織類的服裝一般分割線較少，表現(xiàn)形式較為簡潔，這可以有效防止經(jīng)縫紉后省道、分割線硬挺無彈性的問題，提高服裝的著裝舒適度，保證服裝簡潔柔順的造型。

1.3 充分考慮服裝服用性能

考慮到學(xué)生處于生長發(fā)育階段，其天性活潑好動，如果制式校服的放松量過低，會嚴重影響到學(xué)生的內(nèi)臟以及骨骼發(fā)育，因此要在生理最低允許度之上再多加一些余量。由于中學(xué)生穿著制式校服時胳膊經(jīng)常抬放在課桌上，因此在進行針織制式校服設(shè)計時，要注意袖籠及袖山高部位的設(shè)計，最大限度滿足學(xué)生上課時著裝的舒適度;另外，考慮到春秋季節(jié)學(xué)生會在校服里面穿著襯衣，初冬季節(jié)再增添保暖衣等，因此也要適當增加放松量，才能滿足學(xué)生針織制式校服對尺寸的需求。為了更好地滿足青少年女生的審美要求及成長需要，針織制式校服的款式宜簡潔明快、樸素大方、時尚青春。

2 針織制式校服的原型設(shè)計

針織制式校服原型的制定可以簡化傳統(tǒng)制版中反復(fù)試樣的繁瑣，是一種既便捷又能適應(yīng)多變款式的服裝樣板，可提高生產(chǎn)的運作效率。文中針對針織制式校服的原型設(shè)計，在150～170 cm學(xué)生基本結(jié)構(gòu)尺寸的基礎(chǔ)上，根據(jù)針織面料的總體特征，結(jié)合針織制作工藝原理，制定出了符合人體功能性和舒適性的二維服裝紙樣。

2.1 針織制式校服的原型規(guī)格

正確獲取人體控制部位數(shù)據(jù)是設(shè)計服裝規(guī)格的依據(jù)，只有充分了解女中學(xué)生體型特征和運動規(guī)律，才能更好地建立起成衣規(guī)格尺寸?，F(xiàn)行國家服裝號型標準中，沒有針對女中學(xué)生體型的服裝號型。女初中生群體屬于少年女子群體，在身高相同的情況下，與青年女子體型相比少年女子體型相對較瘦小，肩寬、胸圍和臀圍明顯偏小，因此在建立女初中生人體數(shù)據(jù)表時，要特別注意其與同等身高青年女子的三圍數(shù)據(jù)差異。

2.1.1女中學(xué)生人體數(shù)據(jù) 文中所研究的女中學(xué)生針織制式校服的規(guī)格尺寸依據(jù)GB/T1335.2─2008《服裝號型 女子》標準，結(jié)合葛彥等對女初中生體型分析，根據(jù)少年女子體型與青年女子體型的差異，計算得出身高150～170 cm女中學(xué)生主要部位的尺寸，具體見表1。

表1 女中學(xué)生主要部位尺寸

2.1.2女中學(xué)生人體與心理特征 身高150～170 cm通常對應(yīng)的年齡為12～15周歲的女中學(xué)生，這個年齡段的女中學(xué)生尚處在生長發(fā)育期，其體型會隨著年齡的增長不斷發(fā)生變化并逐漸接近成人體型。這個年齡段的女中學(xué)生身體發(fā)育較快，第二性征愈加明顯，胸圍每年增加2 cm左右，腰圍每年增加約1 cm，腰身逐漸顯露，身材越來越勻稱；同時逐漸脫離幼稚感，向往獨立，活動力極強，心理上也比較注意自身的發(fā)育，情緒易于波動，喜歡表現(xiàn)自我。在進行針織制式校服的款式設(shè)計時，服裝不要過分合體，應(yīng)有適度的松量，既要滿足學(xué)生的身體發(fā)育及日?；顒拥男枨?，同時還要考慮這個年齡段學(xué)生的心理特征，盡量滿足她們渴望獨立、希望得到社會認可的心理。

2.2 針織制式校服的原型紙樣設(shè)計

2.2.1衣片原型設(shè)計 青少年針織制式校服的衣片原型是建立在服裝基本原型的基礎(chǔ)上,通過對領(lǐng)部、腰部、胸部、肩部等合理的處理，以適應(yīng)學(xué)生的著裝需求。文中以身高160 cm的女中學(xué)生春秋季制式校服為例，針對針織面料的特性,結(jié)合針織服裝的工藝原理進行學(xué)生針織制式校服的衣片原型設(shè)計。

由于針織面料與梭織面料在縱向上并沒有較大的區(qū)別，而橫向拉伸率較大，所以紙樣的框架在背長L的基礎(chǔ)上增加2 cm作為高；B/4+1 cm作為長來繪制紙樣的框架。在此基礎(chǔ)上,分別從表1量取肩寬S、肩斜角、胸圍B、腰圍W、領(lǐng)圍N、袖長、前袖籠深、后袖籠深，再根據(jù)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求，將人體的三維立體尺寸進行平面轉(zhuǎn)換，最終得到針織制式校服的衣片原型。圖1為針織制式校服的原型紙樣。具體步驟如下：

1)畫上平線，縱向依據(jù)L+2 cm定腰節(jié)線(WL)。

2)后片與前片的橫向均取B/4+1 cm，畫后、前側(cè)縫線。

3)由上平線向下量取B/6+6 cm，畫袖籠深線(BL)。

4)后橫開領(lǐng)寬取B/20+3 cm，后直開領(lǐng)深取1/3后領(lǐng)寬；前橫開領(lǐng)寬取B/20+3 cm，前領(lǐng)深等于前領(lǐng)寬，畫出后、前領(lǐng)口弧線。

5)后肩斜角取19°，前肩斜角取21°，畫后、前肩斜線。

6)量取S/2與后肩斜線相交，定后肩端點d1；量取后肩斜線長為l，前肩斜線長為l-0.5 cm，定前肩端點d2。

7)后背寬取B/6+3 cm，前胸寬為B/6+2 cm。

8)BP點的位置在前胸寬1/2處的胸圍線上。

9)胸省的確定：根據(jù)女中學(xué)生的身體特征，為使服裝更為合體，以BP點為原點、BP點至前側(cè)縫線為基準線向上作胸省角5°，與前側(cè)縫線向上相交于a點；在BP點向外1 cm同時向下2.5 cm處畫一條省中線，與腰圍線相交，設(shè)置一個1.5 cm寬的腰省。

10)畫好后、前袖窿線。

圖1 針織制式校服衣片原型紙樣示意Fig.1 Prototype pattern of a knitted school uniform

2.2.2袖片原型設(shè)計 青少年針織制式校服的袖片原型設(shè)計主要受袖窿形狀和袖山高度的影響。袖窿形狀主要是由人體腋窩的截面形狀、臂根圍決定的；而袖山高則是隨著兒童年齡的增加，數(shù)值逐漸增大。原則上，袖山曲線和袖窿弧線長度相等，當袖山曲線和袖長不變時，袖山越高，袖肥越小，形成接口的橢圓形越突出，成形后的內(nèi)夾角就越小，外肩角越明顯，袖子也就越貼體?？紤]到青少年尚處在身體發(fā)育階段，且長時間端坐在課桌前，手臂一直處于抬起狀態(tài)，所以在進行袖片原型設(shè)計時，應(yīng)盡量減小袖山高，增大活動度，同時還要考慮上臂活動時所需要的余量，應(yīng)滿足手臂常規(guī)活動時的空間需求。

袖片原型設(shè)計是以人體為依托，并根據(jù)人體運動時所需空間和穿著舒適性增加適當?shù)姆潘闪?。袖山高、袖長、袖肥、袖肘長、前后袖窿弧長LAH,都是針織制式校服袖片原型紙樣設(shè)計的基本構(gòu)成要素，根據(jù)服裝結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計要求，進行針織制式校服袖片原型紙樣的繪制。具體如圖2所示。

1)畫上平線，縱向根據(jù)袖長L′定袖口線。

2)定袖肥線,取袖斜角45°，使袖斜線長AE=LAH/2。

3)畫袖肘線，取AD=L′/2+2.5 cm。

4)過點E畫AB的平行線，取HE下端1/5點c和AC上方2/5點b與LAH/2向右移0.5 cm處的點a′相連，畫圓順，袖子越合體，袖山弧線越凸。

5)畫出大袖片的袖縫線，在袖肘線處左右各縮進約1 cm，畫順。

6)小袖片以大袖片為參照，在其基礎(chǔ)上制圖：取AC的上2/5點b向內(nèi)縮進1 cm至點b′，將b′與HE的下1/5點c過I點相連，畫圓順，袖子越合體，袖山弧線越凹。

7)畫出小袖片的袖縫線。

圖2 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.2 Prototype pattern of a knitted school uniform sleeves

3 原型紙樣檢驗

3.1 原型樣衣實驗樣衣的制作

3.1.1樣衣的面料 GB/T31888─2015《中小學(xué)生校服》中提出校服直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標稱值應(yīng)不低于35%。文中采用的針織面料為高支高密、面密度為169 g/m2、門幅為170 cm的棉氨綸面料，面料中含有97.2%的72.9 dtex棉和2.8%的22 dtex氨綸成分，橫向拉伸率可達20%；且由于針織面料本身所特有的線圈結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其拉伸回縮性較強，具有很好的彈性。同時面料吸濕透氣，手感細膩、柔軟，提高了著裝舒適度。

3.1.2制作條件與工藝 為避免外界條件對樣衣的制作造成影響，實驗的原型樣衣由同一人在同一臺機器上制作完成。依據(jù)GB/T 31888─2015《中小學(xué)生校服》、GB/T 22854─2009《針織學(xué)生服》相關(guān)的工藝要求進行縫制。

3.2 實驗結(jié)果分析

根據(jù)針織制式校服衣片原型紙樣制作出的原型樣衣，試穿在160 cm的女學(xué)生身上，前片造型較好，袖窿部位對位準確，前后腰節(jié)線一致；后片肩胛骨處較平服，有足夠的余量供肩部活動；但肩斜度過大，沒有足夠的余量增加墊肩，影響了造型的美觀性，要稍微減小肩斜角度；胸圍量需適當增加人體呼吸時所需的松量，因此應(yīng)在凈胸圍的基礎(chǔ)上適當加放4 cm。

經(jīng)過分析，確定了修訂部位及方案，再進行樣衣制作實驗，具體結(jié)果如圖3、圖4所示。把修定的紙樣用樣布縫制成樣衣穿在同一女生身上,并對其進行多次分析—設(shè)計—修訂—制作—試穿，獲得新的結(jié)構(gòu)設(shè)計。最終將后肩線向上抬高了1°，前肩線抬高了2°，解決了肩斜角度的問題。

圖3 針織制式校服衣片原型紙樣修正示意Fig.3 Correction prototype pattern of a knitted school uniform

圖4 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.4 Prototype pattern of a knitted school uniform sleeves

將按原結(jié)構(gòu)設(shè)計制作的樣衣和按新結(jié)構(gòu)設(shè)計制作的樣衣進行穿著效果比較。新設(shè)計的紙樣更加符合人體結(jié)構(gòu)，有較好的體型感,曲面變化隨體性強。

4 針織制式校服的原型應(yīng)用

4.1 衣片原型應(yīng)用

由于現(xiàn)代針織制式校服的外衣化、時尚化特點，其款式變化多樣，故采用原型法進行紙樣設(shè)計。文中依據(jù)160/76型號的女中學(xué)生春秋季制式校服的款式需要，在原型紙樣的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。女中學(xué)生春秋季制式校服上衣規(guī)格見表2。

表2 女中學(xué)生春秋季制式校服上衣規(guī)格

依據(jù)針織服裝的基本要求,在應(yīng)用針織制式校服的衣片原型時，首先要考慮針織制式校服的加放松量。針織制式校服衣片樣衣紙樣示意如圖5所示。以后腰圍線為基準，在原型的基礎(chǔ)上加放后得到衣長54 cm，以滿足此款校服的長度要求。根據(jù)款式需要，將原型中的腰省轉(zhuǎn)移到側(cè)縫位置，前后片的腰圍位置分別向內(nèi)收1.5 cm，前后袖窿分別挖深1.5 cm。根據(jù)款式要求在富怡制板軟件中進行制板；最后打印出紙樣，對面料進行裁剪，運用合理的縫制工藝進行縫制直至服裝的完成。

圖5 針織制式校服衣片樣衣紙樣示意Fig.5 Sample prototype pattern of a knitted school uniform

4.2 袖片原型應(yīng)用

西裝袖的袖窿以封閉曲線與袖身連接，袖山的面料性能、袖山弧線長等元素的改變，都會產(chǎn)生不同的裝肩參數(shù)，一般袖片應(yīng)大于袖窿弧線3～5 cm，才能達到裝袖時的參數(shù)要求。針織制式校服原裝袖對其外觀效果的要求較高，為了使袖子部位活動更加自如，在調(diào)整袖子紙樣時適當減小袖斜角，經(jīng)過設(shè)計修改得到的紙樣如圖6所示。

圖6 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.6 Sample prototype pattern of a knitted school uniform

此款針織制式校服通過對腰省的轉(zhuǎn)移達到修身合體的效果，減少了服裝正面的拼接及縫紉線跡，使服裝更加舒適美觀。制作樣衣如圖7所示。裝袖后袖窿處接口圓順，學(xué)生手臂抬放自如，達到理想穿著效果，滿足中學(xué)生日常活動的需要。

圖7 女中學(xué)生春秋季制式校服Fig.7 School uniform of the female students in spring autumn

5 結(jié)語

針對針織面料的特性,結(jié)合針織工藝原理，設(shè)計了符合青少年針織制式校服的原型紙樣。女中學(xué)生針織制式校服的紙樣設(shè)計是在對150～170 cm女生的身體結(jié)構(gòu)有充分了解的基礎(chǔ)上，采用合理調(diào)整放松量的方法提高服裝的合體度及舒適度。根據(jù)160 cm女生春秋季制式校服款式的需要，對針織制式校服原型進行應(yīng)用的過程中，得到了經(jīng)典款針織制式校服紙樣。實驗中樣衣的完成驗證了針織制式校服原型是適用于變化款針織制式校服的設(shè)計，在一定程度上規(guī)范了針織制式校服產(chǎn)品的紙樣設(shè)計，提高了針織新產(chǎn)品開發(fā)的效率。