“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的變革與實踐探索
——評《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育研究》

自李克強總理在2015年政府工作報告中正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，在全國各個領(lǐng)域掀起了一股“互聯(lián)網(wǎng)+各行各業(yè)”的革命性發(fā)展浪潮，同時也改變了傳統(tǒng)思想政治教育的環(huán)境，為高校思想政治教育開辟了一個更為廣闊的發(fā)展視野和空間。從戰(zhàn)略高度開啟“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的新變革，對于完善和提高大學(xué)生思想政治教育水平具有重要意義?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育研究》（人民日報出版社，2017年10月版）一書由馬云霞著寫，作者以高校思想政治教育實施者和研究者的身份，對于如何運用互聯(lián)網(wǎng)思維和新技術(shù)促進高校思想政治教育變革與實踐進行了深入且有益的探索?？傆[全書，具有三個方面特色。

一、思路框架清晰，結(jié)構(gòu)層次性強

該書在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+政治思想教育”的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，借鑒和運用互聯(lián)網(wǎng)思維，探討構(gòu)建高校思想政治教育環(huán)境開放、學(xué)習(xí)碎片重構(gòu)、師生密切互動、課程動態(tài)生成、教學(xué)多元相融等網(wǎng)絡(luò)化和整體發(fā)展的教育思維，確定高校思想政治教育與時代發(fā)展相一致的思維方式和教育理念，從而進一步思考在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育環(huán)境的演變及其有效利用，大學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式的變革及引導(dǎo)，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變及正確處理，思想政治理論課程形態(tài)的變化及設(shè)計，教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索，以及思想政治教育路徑優(yōu)化等。這種思路框架充分表現(xiàn)出章節(jié)之間的前后銜接關(guān)系和連貫性，也充分展示了作者由淺入深、由理論到實踐的寫作思維邏輯。

在具體章節(jié)內(nèi)容方面，該書采用了從理論解釋→分析現(xiàn)狀→引出問題→提出對策的層層遞進式的寫作方式。例如在第四章中，首先介紹了學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，然后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)變革的狀況和大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)面臨的主要問題，最后提出了優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的對策建議，這充分體現(xiàn)出作者認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合研究能力和務(wù)實的研究作風(fēng)，有助于讀者循序漸進地理解和掌握書中所表達的思想內(nèi)容。

二、內(nèi)容緊隨時代特征，觀點前瞻性好

該書緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代特征作為主線，來開展高校思想政治教育發(fā)展變革的研究。作者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給大學(xué)學(xué)習(xí)帶來了深刻的變革，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場合的多維變化，以及學(xué)習(xí)方式多樣化、主動化、個性化、碎片和泛在化等特征，導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中面臨著信息超載且選擇困難，認(rèn)知淺顯化，知識權(quán)威被打破等問題，這給高校思想政治教育帶來了重大的機遇和挑戰(zhàn)。為此，作者進一步指出在紛繁復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+”政治思想教育環(huán)境中，必須要堅持“以人為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息的搜索和選擇，重視個體知識的學(xué)習(xí)和對碎片化知識的整合。作者的這些觀點和結(jié)論抓住了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的變革與發(fā)展的核心問題，為以后相關(guān)學(xué)者的理論研究和高校思想政治教育的實踐操作指明了方向。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)尤其是手機上網(wǎng)的普及，深刻影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起為高校思想政治教育理論課程創(chuàng)新帶來了重要契機。作者分析提出價值多元化、知識碎片化、學(xué)習(xí)功利化、課上“抬頭率”低成為當(dāng)前高校思想政治教育課堂教學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)，高校思想政治教育人員重點要將互聯(lián)網(wǎng)新興理念和技術(shù)運用到高校思想政治理論課程中，創(chuàng)新開發(fā)電子課程、網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等課程形態(tài)，注重課程的實踐性和開放化，這些內(nèi)容呈現(xiàn)出了作者以人為本、教學(xué)交互、提高實踐性的中心思想，符合未來“互聯(lián)網(wǎng)+高校政治思想教育”發(fā)展和高校教學(xué)質(zhì)量改進的趨勢，具有很強的建設(shè)性和前瞻性。

三、教學(xué)模式設(shè)計到位，實踐指導(dǎo)性強

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生對高校思想政治理論課堂的實際教學(xué)效果提出了更高的要求。有效利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，進行高校思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新，是推動思想政治理論課教學(xué)改革，提高高校思想政治教育實效性的重要手段。作者基于翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)理論，結(jié)合自身的實踐，設(shè)計了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校思想政治理論課線上線下混合式教學(xué)模式。具體設(shè)計內(nèi)容為：教師首先進行學(xué)情分析，錄制相關(guān)教學(xué)視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；然后要求學(xué)生在線上開展自主學(xué)習(xí)，再通過課堂研討式互動和教師講授，釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知；最后開展學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識，外化于行。這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中，獲得大學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。作者還根據(jù)一個學(xué)期的探索和嘗試，提出了該教學(xué)模式需要下一步改進的措施。這些寶貴的實踐經(jīng)驗，對于高校思想政治教育領(lǐng)域的研究者和教學(xué)者具有很好的啟示和實踐指導(dǎo)意義。

該書立意新穎，緊跟時代需求，運用互聯(lián)網(wǎng)思維更新高校思想政治教育理念，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新高校思想政治教學(xué)模式，為創(chuàng)新、推動高校思想政治教育教學(xué)實際工作提供有力的理論和實踐支持，是一本不可多得的高校思想政治教育著作。