探索大學(xué)思政課教學(xué)創(chuàng)新的必要性研究
——評(píng)《鑄就信仰：高校思政課教學(xué)創(chuàng)新》

張楠 白城師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

近年來，中央對(duì)思想政治教育的關(guān)注和重視越來越高。2016年，全國(guó)高校思想政治課工作會(huì)議在北京召開。會(huì)議要求要用好課堂這個(gè)主渠道，提升思政課的親和力和針對(duì)性，滿足青年學(xué)生的期待。思政課教育作為高校思想政治工作的核心部分肩負(fù)著培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人的重要使命，是立德樹人過程中的關(guān)鍵一步。因此，它必須把培育大學(xué)生馬克思主義世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，塑造大學(xué)生遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義信仰作為其工作的重中之重。如何貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議對(duì)新時(shí)代思想政治課教育提出的要求，切實(shí)改善思政課教育的實(shí)際效果，成為當(dāng)前全國(guó)從事高校思想政治教育工作者的使命和責(zé)任。在此背景下，由王長(zhǎng)民著的《鑄就信仰：高校思政課教學(xué)創(chuàng)新》一書（南京師范大學(xué)出版社，2017年版）認(rèn)真反思當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合全國(guó)高校思政工作會(huì)議的重要精神，以自身數(shù)十年思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣如何筑造大學(xué)生的信仰這一問題，切實(shí)展開高校思政教育的創(chuàng)新研究。具體而言，該書具有以下三大特色。

一、凸顯時(shí)代精神，抓住思政教育創(chuàng)新的突破口

緊隨發(fā)展步伐，傳達(dá)時(shí)代精神是思政教育的中心任務(wù)。因此，思政教育創(chuàng)新必須首先謀求傳揚(yáng)時(shí)代精神的合適途徑。該書的第一個(gè)特色正在于以突顯時(shí)代精神作為當(dāng)前思政課創(chuàng)新的突破口，可謂一舉抓住了問題的要害。導(dǎo)論部分，該書緊緊圍繞思政課的戰(zhàn)略地位和教學(xué)創(chuàng)新展開探討，指出思政課在高校立德樹人中的重要地位，闡述思政課教學(xué)創(chuàng)新所應(yīng)遵循的重要原則。值得一提的是，作者將思政工作規(guī)律與教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律綜合起來予以辨析，指明三者之間相輔相成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為思政教育創(chuàng)新提供了重要參考。此外，該書圍繞思政教學(xué)創(chuàng)新的途徑進(jìn)行全面的探索，提出大學(xué)思政教育與中學(xué)相銜接、構(gòu)建大學(xué)思政教學(xué)橫向貫通機(jī)制和師生互動(dòng)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)基地家鄉(xiāng)化等切實(shí)途徑。該書尤其探討了以作業(yè)和考試培養(yǎng)學(xué)生信仰體系的可行路徑，并就如何推展工作給出了相應(yīng)的操作步驟和案例借鑒，充分體現(xiàn)了該書創(chuàng)新的可行性。

二、緊扣機(jī)制建構(gòu)，牽住思政教育創(chuàng)新的牛鼻子

體制機(jī)制創(chuàng)新是思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。在某種意義上，沒有思政課機(jī)制的創(chuàng)新，其他創(chuàng)新將無法被歸置于一個(gè)體系。鑒于此，該書花了大量篇幅，用第一、二兩章的內(nèi)容細(xì)致而全面地對(duì)思政教育的機(jī)制創(chuàng)新問題進(jìn)行探索。首先，該書圍繞大中學(xué)思政教育的銜接問題展開探討。作者認(rèn)為，全國(guó)大中小學(xué)的德育教育體系是由全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃的，因此它們各自的教育內(nèi)容和目標(biāo)具有內(nèi)在相關(guān)性，鑒于此，在中小學(xué)的思政教育和大學(xué)思政教育之間構(gòu)建一套銜接機(jī)制極為必要。其次，該書圍繞大學(xué)四門思政課程之間的關(guān)系展開有關(guān)大學(xué)思政課教學(xué)橫向貫通機(jī)制的探討。第二章中，作者依次從構(gòu)建大學(xué)思政教學(xué)橫向貫通機(jī)制的依據(jù)、障礙和對(duì)策展開討論，指出貫通機(jī)制的構(gòu)建是由馬克思主義理論與思政課程的整體性決定的，是把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的必然要求。

三、結(jié)合時(shí)代元素，賦予思政教育創(chuàng)新以新氣息

時(shí)至今日，融媒體已經(jīng)滲入現(xiàn)代人生活的細(xì)胞骨髓。思政課教育作為一門與時(shí)俱進(jìn)的工作不可能對(duì)之置若罔聞。該書的第三個(gè)特色在于深入剖析了融媒體教學(xué)與思政教育之間的關(guān)系。首先，作者著眼于時(shí)代的需求論述了融媒體教學(xué)融入思政教育的必然性和必要性。與此同時(shí)，該書深刻分析了融媒體可能為思政教育帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)和危害。其次，作者圍繞視頻引入問題，詳細(xì)探討了融媒體進(jìn)入思政教育的有用性、可行性，并以央視的眾多節(jié)目為案例，講述了在引入和使用視頻時(shí)應(yīng)注意的原則。最后，該書還針對(duì)融媒體如何與思政教育相融合的問題提供了一系列的策略和方法，具有重要的理論咨詢意義和實(shí)踐參考價(jià)值。