醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及其標準體系的構(gòu)建

王文希，金 巍

（1.長春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院，吉林 長春 130021；2.長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長春 130117）

醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)所包含的內(nèi)容比較廣泛，臨床實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)水平、醫(yī)學(xué)分析判斷能力等都是醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價的重要內(nèi)容。如今我國醫(yī)療行業(yè)的蓬勃發(fā)展需要更多具有較強職業(yè)能力的醫(yī)學(xué)生加入醫(yī)療行業(yè)隊伍中，而醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力對醫(yī)學(xué)生自身提高社會競爭力、推動我國醫(yī)療工作建設(shè)發(fā)展等都具有重要意義，構(gòu)建更完善的醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價體系和評價標準十分重要。

1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系構(gòu)建的方向

在醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系的構(gòu)建中，根據(jù)具體的評價依據(jù)和完善的評價結(jié)構(gòu)進行評價是十分關(guān)鍵的，針對這兩方面，筆者進行了如下分析。

1.1 健全評價標準體系結(jié)構(gòu)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的評價標準體系需要包括醫(yī)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)專業(yè)能力素養(yǎng)、醫(yī)療精英素養(yǎng)三個層次。其中，職業(yè)基本素養(yǎng)是指醫(yī)學(xué)生需要具有醫(yī)療責(zé)任心、誠實且正直的品質(zhì)；醫(yī)學(xué)專業(yè)能力素養(yǎng)則需要醫(yī)學(xué)生具有專業(yè)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)能力、分析及判斷能力；醫(yī)療精英素養(yǎng)則指醫(yī)學(xué)生的工作溝通能力、心理健康及人文精神、敏銳的洞察力、組織管理能力等，在評價和建立其職業(yè)能力標準體系時也需要關(guān)注這些方面的因素。

1.2 明確評價標準體系依據(jù)

為實現(xiàn)建立科學(xué)系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系，還需要根據(jù)具有權(quán)威性的參考資料和行業(yè)準則等進行評價標準體系的規(guī)范，例如《本科醫(yī)學(xué)教育標準》，國家軍隊醫(yī)學(xué)教育和相關(guān)教育主管部門的有關(guān)評價標準文件等都可作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系構(gòu)建的依據(jù)[1]。同時在構(gòu)建評價體系時，也需要考慮到我國當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境對醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的實際要求。

2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及其標注體系構(gòu)建的方法

2.1 構(gòu)建健全的評優(yōu)標準

為避免醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價的片面性，在構(gòu)建評價標準體系時，首先要注意評價標準的健全與完善。第一，醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價不能完全以標準化測評為依據(jù)，應(yīng)該注意學(xué)生的個性化差異，進行多元化職業(yè)能力評價。第二，職業(yè)能力評價體系構(gòu)建應(yīng)從激發(fā)醫(yī)學(xué)生主觀能動性角度出發(fā)，保護學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自信心。第三，評價標準體系中應(yīng)該創(chuàng)新考察方法，正視評優(yōu)和選拔功能，而重視通過評價對醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的塑造。

2.2 重視評價執(zhí)行標準與效果

醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系的構(gòu)建，其根本目標是通過結(jié)構(gòu)化評價促進學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在評價執(zhí)行標準執(zhí)行時要以效果出發(fā)，可以由醫(yī)學(xué)生互評和教師評價結(jié)合，重視評價執(zhí)行的公平性，需求更具綜合評價效果的執(zhí)行標準。

2.3 引用專家咨詢方法

專家咨詢和評價的方式也是醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系構(gòu)建中有力的參考依據(jù)，選擇具有臨床專業(yè)經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)專家進行醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價體系的構(gòu)建和評價，能夠使這一過程更具實際應(yīng)用價值[2]。這一方法的使用可以采用專家權(quán)威程度和其權(quán)威性判斷指標來選擇適合評判醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力的專家加入學(xué)生職業(yè)能力標準體系的評價環(huán)節(jié)，提高對醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價的實踐應(yīng)用價值。

3 優(yōu)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價體系及標準的思考

3.1 評價標準與醫(yī)療實踐的深度融合

醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系構(gòu)建的根本目的是發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，促進醫(yī)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以，在評價標準的制定中，一定要考慮與醫(yī)療實踐結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)能力評價的促學(xué)作用，從多角度和維度來考察醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力，而非僅根據(jù)醫(yī)療專業(yè)要求。在醫(yī)學(xué)生愛國政治立場、公共道德文化素養(yǎng)、專業(yè)創(chuàng)新精神、醫(yī)療服務(wù)及團隊合作能力上都需要進行深入評價。

3.2 模糊綜合評價方式的使用

醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價標準中部分內(nèi)容是難以量化的，不能通過數(shù)值等指標為其制定嚴格標準，這就需要從綜合角度通過模糊評價的方式進行多方面評價和考慮，通過對學(xué)生部分難以量化的職業(yè)能力進行模糊評價，獲得模糊定量指標，或用加權(quán)綜合法將模糊評價指標與定量評價指標進行綜合考量，以求解決醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價體系更科學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建。

4 結(jié) 論

總而言之，在醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力評價及標準體系的構(gòu)建中，應(yīng)該在結(jié)合我國醫(yī)療發(fā)展實際需求、國家醫(yī)學(xué)院校及教育部門相關(guān)評價依據(jù)、醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭需求等基礎(chǔ)上進行科學(xué)、系統(tǒng)、多元化且綜合性的評價標準構(gòu)建，才能使醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展有更大的空間。