強化高職院校藏族學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑探索

摘要：大部分藏族學生進入高等教育階段后面臨新的環(huán)境會產(chǎn)生一定的壓力與焦慮，強烈的民族認同感帶來了不同程度的矛盾與糾結(jié)，特別是其對于未來發(fā)展的需求，使得自身要求進步的愿望非常強烈。面對藏族學生的特殊情況，強化其思想政治教育要增強對“五個認同”的教育、理想信念教育和法治教育。同時要探索思想政治教育的新路徑，就是要搭建漢藏文化交流平臺，提供多渠道立德樹人路徑;注重人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧師生關(guān)系;發(fā)揮學生力量，形成互幫互助的校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：高職院校;藏族學生;思想政治教育

中圖分類號：G711 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）17-0098-03

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記將思想政治理論課稱為“關(guān)鍵課程”“不可替代”的課程，這是對思想政治理論課的精準定位。思政課作為宣傳意識形態(tài)的主陣地和主渠道，承擔著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)社會主義可靠接班人的歷史重任。高職院校藏族大學生作為新時代大學生的重要組成部分，在中國特色社會主義建設(shè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，強化高職院校藏族學生思想政治教育，對于新時期高校立德樹人的根本目標的實現(xiàn)、對于民族融合的推進和構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、認識和把握新時期高職院校藏族學生的心理特征

（一）適應(yīng)新環(huán)境帶來的壓力與焦慮

大部分藏族學生進入高等院校學習時都是第一次離開家鄉(xiāng)，雖然他們在年齡結(jié)構(gòu)上已經(jīng)基本成年，但其心理認知水平往往比較滯后，特別是在長期的藏族文化成長環(huán)境中所形成的世界觀、人生觀、價值觀會因為生活學習環(huán)境的變化而受到?jīng)_擊。雖然經(jīng)過一段時間的磨合，大部分藏族學生能夠逐漸適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，但在這段時間的心理過渡就變得至關(guān)重要。藏族新生入學的第一個學期尤其需要恰當?shù)膸椭瓦m時的引導(dǎo)，舒緩因環(huán)境改變而帶來的心理壓力和心理焦慮。而高年級的藏族學生也依然需要持續(xù)關(guān)注其思想變化，因為對客觀環(huán)境的適應(yīng)比較容易，但是思想情感上的適應(yīng)和過渡卻是一個緩慢的過程。

（二）強烈的民族認同帶來的矛盾與糾結(jié)

藏族學生對民族的文化認同十分強烈，這種認同既表現(xiàn)在其特有的生活習俗方面，也表現(xiàn)在其思維方式方面。但是進入大學之后，面對新的人際交往環(huán)境，他們非常想融入其中，卻又不擅長表達和解釋。在守護本民族文化特色的同時又想獲得其他民族同學的認可和支持，當沒有合適的渠道或活動去進行這兩者之間的鏈接的時候，藏族同學內(nèi)心就會出現(xiàn)不同程度的矛盾與糾結(jié)。

（三）積極的自身期望帶來的學習進度落差

藏族學生對自身未來發(fā)展與規(guī)劃充滿積極美好的主觀愿望，也非常愿意在學習上投入更多的時間精力，努力程度是值得認可的。但鑒于較薄弱的學習基礎(chǔ)等因素，導(dǎo)致他們在學習進度方面表現(xiàn)不盡人意。藏族大學生主要在語言表達、閱讀理解、溝通交流、組織協(xié)調(diào)方面略顯弱勢，這也影響了他們在學習上的表現(xiàn)。這種對自身較高期望與實際的表現(xiàn)落差也會給藏族學生帶來一定的心理負擔，從而影響其在職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)效果。

二、強化高職院校藏族學生思想政治教育的主要內(nèi)容

在正確認識高職院校藏族學生的心理特征基礎(chǔ)上，需要對思想政治教育的內(nèi)容進行恰當?shù)剡x擇。具體來說，重點進行的教育內(nèi)容包括：

（一）加強對高職院校藏族學生的“五個認同”教育

習近平總書記強調(diào)，必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結(jié)，不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。首先，要樹立正確的歷史觀。教育藏族學生認識到中國歷史是中華民族共同的歷史，各個民族都為中國歷史的發(fā)展進步貢獻了自己的力量，要旗幟鮮明地反對任何扭曲歷史、分裂民族的言行和錯誤思潮。其次，樹立正確的民族觀。引導(dǎo)藏族學生東得我國是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一的有56個民族組成的多民族國家，任何想把西藏分裂出去的企圖都是注定要失敗的。中華民族是由全國各個民族共同締造的一個統(tǒng)一體，每個民族都是國家的主人。正確處理本民族局部利益與中華民族整體利益之間的關(guān)系，旗幟鮮明地反對任何破壞民族團結(jié)的言行。最后，樹立正確的國家觀。通過教育，使藏族學生明確認識到，熱愛祖國、建設(shè)祖國是各族人民的共同責任，維護祖國統(tǒng)一、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是各族人民的神圣義務(wù)，要旗幟鮮明地反對破壞國家統(tǒng)一、損害國家主權(quán)的言行。

“從群眾中來，到群眾中去”“一切為了群眾，一切依靠群眾”，群眾路線是黨的根本工作路線。對于思政課教師而言，要努力擺脫純粹的專業(yè)教育帶來的書生氣，扎根鮮活的社會實踐、扎根火熱的生活實踐，立足藏族學生學習生活實際，學習運用中國特色社會主義的偉大實踐闡釋馬克思主義中國化的最新理論、用藏族學生日常的生活體驗去闡述馬克思主義的立場、觀點和方法、用藏族學生學習生活中真正關(guān)注的熱點、難點和痛點問題去解讀馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀等科學理念。

（二）加強對高職院校藏族學生的理想信念教育

培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要在堅定理想信念上下功夫。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，要教育引導(dǎo)藏族學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。通過高校思想政治理論教育工作，切實增強藏族學生的家國情懷與民族情感，增強作為中國特色社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人的責任感與使命感。作為高校思想政治教育一線教師，更應(yīng)該以此為使命和目標，把“有意義”的事情講得“有意思”，通過理論的魅力、設(shè)計的氣力、語言的功力將學生吸引到思想政治課堂中來，牢牢把握住意識形態(tài)主陣地，做好學生的思想工作，思想工作做通了，其他的工作就都能夠迎刃而解。

要積極引導(dǎo)職業(yè)院校藏族學生將個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)有機統(tǒng)一。大多數(shù)藏族學生在畢業(yè)之后都會選擇回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展貢獻力量。在藏族學生理想信念教育方面要注意兩點：首先，引導(dǎo)他們認識到個人價值的實現(xiàn)必須依靠一定的社會客觀條件，個人價值的實現(xiàn)程度取決于其對社會的貢獻程度，人生價值的最終衡量標準是看社會價值的實現(xiàn)程度，而不僅僅是個人需求的滿足程度。其次，在個人價值和社會價值融合發(fā)展的過程中，要注重將自身的發(fā)展融合到為民族融合做貢獻的道路上來，作為藏族人民中的先進分子和精英力量，藏族學生不論從事什么行業(yè)，不論獻身什么崗位，都應(yīng)該成為促進民族融合和民族團結(jié)的堅定力量。

（三）加強對高職院校藏族學生的法治教育

法治是現(xiàn)代國家治國理政的基本方式，是人類社會進步和政治文明的重要標志。法治的基本意義在于，任何組織和個人必須在憲法和法律框架內(nèi)活動，法律面前人人平等。因此，法治在本質(zhì)上是“法律至上”之治，根基在于全民守法。法治的直接目標是規(guī)范公民的行為、管理社會事務(wù)、維持正常的社會生活秩序，終極目標是保護公民的自由、平等、公正等基本政治權(quán)利。

在全面依法治國的時代背景下，法治素養(yǎng)的提升對大學生的成長成才至關(guān)重要。在高職院校藏族學生中強化法制教育有利于幫助他們樹立法制觀念，強化法律意識，幫助藏族大學生掌握必要的法律常識和法律知識，學習和掌握法律方法，應(yīng)對日常生活中時有發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙等現(xiàn)實問題以及明確法律規(guī)定的基本的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，既增強自我保護能力，又夠規(guī)范和約束自身行為，努力營造健康穩(wěn)定的環(huán)境，保障自身發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)。

法治思維訓(xùn)練同時也是依規(guī)守法素質(zhì)的養(yǎng)成。對于任何一個職業(yè)人而言，懂規(guī)矩、守紀律都是必備的職場素質(zhì)之一。只有在規(guī)定的范圍之內(nèi)行事，人生之路才能走得長遠。只有嚴格自律，才能收獲更大自由。作為高職院校藏族大學生，尤其應(yīng)該加強這方面的教育與訓(xùn)練，加強對自身的管理與約束，提升對自己的要求與期望，在崗位上、在工作中實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上貢獻自己的一份力量，從而最大化實現(xiàn)自己的人生價值。

三、在高職院校藏族學生中強化思想政治教育的路徑

（一）搭建漢藏文化交流平臺，提供多渠道立德樹人路徑

高職院校藏族大學生有著較強的表達自我、展現(xiàn)民族文化特色的需求，而且藏族本來就是一個能歌善舞、多才多藝的少數(shù)民族，藏族文化也是中華文化當中不可缺少的一抹色彩。但是藏族學生由于長期在民族地方居住生活的原因，導(dǎo)致接觸面不夠廣泛、性格比較內(nèi)向，呈現(xiàn)出人際交往困難、孤獨感較強等心理特征。為此，高校要著力拓展?jié)h藏文化交流的渠道，提供形式多樣的交流平臺，促進不同文化之間的溝通交流，促進民族融合和民族團結(jié)。比如設(shè)立少數(shù)民族文化節(jié)，讓各個少數(shù)民族學生有機會展示民族特色文化風采。還可以通過社團文化活動、社會實踐活動、讀書交流會等活動加強民族文化交流，通過不斷地增進了解來增強藏族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，鑄牢中華民族共同體意識。另外，學校還可以建立思政實踐活動基地，通過活動育人的方式使藏族學生了解歷史、了解時政、了解當前的社會環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，通過對自我認知與環(huán)境認知的加強來打開心扉，更積極主動地融入到中華民族大集體當中來。

思政課的實踐教學要避免形式主義，突出實踐的育人功能。思政課實踐教學活動的設(shè)置要圍繞馬克思主義理論的主線、把握時代精神內(nèi)涵、科學設(shè)置活動環(huán)節(jié)，幫助學生在充分接觸與了解社會現(xiàn)實的情況下，靈活運用馬克思主義理論的方法，通過理性的分析與判斷、鑒別與思考形成自己獨特的觀點，在實踐中感悟思想理論的魅力，在實踐中認識自己也認識社會，在實踐中豐富知識與增強本領(lǐng)，不斷提高自身面對問題、分析問題與解決問題的能力，充分調(diào)動自身主觀能動性的能力、思考分析與判斷決策的能力，在潛移默化中全面提升自身科學文化素質(zhì)與思想品德修養(yǎng)，為之后漫長的人生道路打下堅實的認知能力基礎(chǔ)與實踐能力基礎(chǔ)。

（二）注重人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

親其師則信其道。隨著社會節(jié)奏的日益加快和多種價值觀的矛盾沖突，新時期的藏族大學生尤其需要教師的關(guān)注與引導(dǎo)，特別是面對面、一對一、心貼心的溝通。要突出思想政治教育工作的親和力，這就要求教師加強對藏族學生的關(guān)注，學習站在學生的角度思考若干教學問題。關(guān)注藏族學生的思想動態(tài)、了解他們的現(xiàn)實困惑、及時給予指導(dǎo)與應(yīng)答，這是一個負責任的思想政治教育工作者應(yīng)該考慮的問題。我們的高校要為黨和人民培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人，就更要關(guān)注藏族學生的困惑，包括學習中的困惑、生活上的困惑、社會實踐中的困惑、影視作品中的困惑、社會熱點中的困惑。不論是從態(tài)度上還是從方法上，高校思想政治理論課教師都要有一定的同理心，設(shè)身處地地體會他們的感受，幫助藏族學生分析問題與解決問題。

思想政治教育的實效性從何而來？從學生的獲得感中來。學生的獲得感從何而來？從學生對思想政治教育內(nèi)容和情感的認同中來。先“通情”，后“達理”。通過深厚的人文情懷體現(xiàn)出對藏族學生成長發(fā)展的關(guān)注，只有了解他們真正的需求，才能想方設(shè)法滿足需求，需求的滿足就是獲得感的達成。為此，深入藏族學生生活學習實際而進行調(diào)研是不可或缺的，身子沉下去，聲音帶上來，避免那種“上課就出現(xiàn)，下課人不見”的教學生態(tài)。老師與學生的距離越遠，育人效果越難實現(xiàn)。沒有基本的了解，何來最初的信任，沒有基礎(chǔ)的信任，何談入耳、入腦、入心？在構(gòu)建和諧師生關(guān)系上還需要加大氣力，新時代需要更多有情懷的思政課教師，“情懷”從何而來，從對學生的關(guān)注中來，從對教育事業(yè)的熱愛中來，從對自身工作價值的認同中來。

（三）發(fā)揮學生的力量，形成互幫互助的校園文化氛圍

鑄牢中華民族共同體意識，實踐途徑是促進各民族交往交流交融。平臺的搭建只是客觀條件的表現(xiàn)，師生關(guān)系的構(gòu)建也是渠道的一種，最主要的還是要發(fā)揮學生的主體力量。要關(guān)注多民族文化背景中的學生之間的交流協(xié)作，充分發(fā)揮藏族學生的主觀能動性。他們也是校園文化建設(shè)的一支主要力量，也是推動校園文化建設(shè)的核心。在促進民族交流交往交融方面要注重發(fā)揮藏族學生主體的力量。通過漢藏文化之間的溝通了解，促進漢藏學生之間互幫互助的良好氛圍，幫助藏族學生打開心靈的圍欄，在中華民族文化交融的氛圍中創(chuàng)造自己的人生價值。在推動多民族融合的校園文化建設(shè)的過程中，要注重民族特色的獨特性和中華民族統(tǒng)一性之間的辯證關(guān)系，特色的民族文化是中華文明中一個重要的組成部分，各民族文化之間要加強了解和溝通，增強對中華民族共同體的認同，增強祖國同胞之間的情感交流，從而增強對中國特色社會主義道路的認同。

高職院校的藏族學生與普通高等院校學生相比，無論是在學業(yè)成績上、在心理特征上、在成長經(jīng)歷上都有著不同的地方。在日常的教育教學工作中，要能夠做到因材施教，選擇適合高職院校藏族學生特點和水平的內(nèi)容與方式進行教學。同樣的，在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)該注意這個差別。比如突出高職院校藏族學生以就業(yè)為鮮明導(dǎo)向的特點，在校園文化建設(shè)方面突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能方面的建設(shè)內(nèi)容。從職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)文化學習、職業(yè)榜樣案例等方面進行打造，將更加有利于校園文化對他們的感染力與針對性，更加有利于充分發(fā)揮校園文化的潛移默化的影響力。

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作者簡介：解雅夢（1988—），女，漢族，法學碩士，遼陽職業(yè)技術(shù)學院思政教研部講師，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：王寶林）

基金項目：本文系2018年度教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設(shè)項目（優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃）“高職高專院校思想政治理論課在培育新時代雷鋒式職業(yè)人中有效途徑研究與實踐”研究成果（課題編號：18JDSZK130）、遼陽職業(yè)技術(shù)學院2019年度院內(nèi)課題“在高職院校藏族學生中培養(yǎng)雷鋒式職業(yè)人有效途徑研究與實踐”成果