論農(nóng)村小學中老年教師信息技術運用能力的現(xiàn)狀與對策

黃琳

【摘要】自2016年我縣通過義務教育發(fā)展基本均衡縣國檢以來，學區(qū)中老年教師使用“班班通”信息技術的現(xiàn)實情況不容樂觀。如何提高學區(qū)中老年教師信息技術運用能力，使學區(qū)中老年教師有效利用信息技術資源，并依托信息技術運用能力的培訓來提升中老年教師的學科信息化能力已成為一個亟待解決的重要問題。

【關鍵詞】中老年教師;信息技術運用能力;校本研修

一、中老年教師使用信息技術現(xiàn)狀

2016年，我縣提前通過了義務教育發(fā)展基本均衡縣國檢，我縣各中小學學校硬件軟件得到了極大改善，各校均配備了“班班通”電子白板設備，實現(xiàn)了現(xiàn)代化信息技術在教育教學中的普遍應用。不僅如此，我縣教育局還開展了多次信息技術應用能力提升培訓，為教師實現(xiàn)信息技術教學提供了技術支撐，受到廣大教師的歡迎。

然而，對于我縣中老年教師而言，他們學習的年代沒有接觸過計算機，沒有系統(tǒng)學習過計算機基礎，計算機對他們是一個很陌生的東西，連基礎的Word處理、幻燈片制作和網(wǎng)絡資料查詢都不能完成，整體的信息能力水平偏低，與現(xiàn)代化教學的要求有一定差距。以本學區(qū)中老年教師為例，筆者調(diào)查了解了本學區(qū)六所小學中老年教師信息技術運用能力情況，發(fā)現(xiàn)了以下情況：一部分中老年教師學習信息技術的能力較弱，或利用信息技術操作時間較少：一部分教師沒有認識到信息技術在教育教學中的重要性;還有一部分教師存在畏難情緒，對信息技術的學習以及運用望而卻步。

二、中老年教師使用信息技術現(xiàn)狀成因

（一）部分中老年教師有“談信色變”情緒

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中老年教師覺得信息技術是一項很難掌握的技術，所以一直處于觀望狀態(tài)，能躲則躲。也有些教師認為“人到中年萬事休”，缺乏終身學習的意識，沒有必要去花力氣學習信息技術這種復雜的新事物。

（二）信息技術基礎薄弱

現(xiàn)在的中老年教師的信息技術基本上是零基礎，也沒有接受過相關培訓，并且記憶力和接受能力都大為減退，要讓他們?nèi)ナ褂昧钊搜刍潄y的設備儀器、難以捉摸的軟件，實在有點強人所難。

（三）教師對信息技術的應用能力不足

將信息技術應用于課堂中不是一個單純的技術問題，而是教師教育能力、學科能力和信息技術應用整合的過程。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，本學區(qū)有相當一部分中老年教師對現(xiàn)代教育信息技術不感興趣，甚至連最普遍的微信等聊天工具運用起來都不是很得心應手，平時都是請年輕同事幫忙打印教案，下載課件，自己也不會修改，盡管課件不符合自己的教學意圖，也只能按已有的課件上課，很難形成課堂教學特色，甚至經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，導致自己的教學經(jīng)驗和教學能力得不到應有的發(fā)揮。

（四）信息技術培訓方法流于形式

我縣教育局對教師現(xiàn)代教育信息技術的培訓是非常重視的，曾多次組織各學區(qū)教師參加相關培訓。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校參加信息技術方面培訓的中老年教師雖然在培訓期間對培訓內(nèi)容都很感興趣，但回到教學崗位后能真正運用信息技術的教師寥寥無幾，而且有部分中老年教師只是為了積滿學時學分才報名參加培訓。學校領導不夠重視也是一個原因。

三、中老年教師運用信息技術的幾點建議

（一）信息技術學習和培訓多樣化

首先要使中老年教師理解并領會信息技術給工作、生活帶來的巨大好處、樂趣。除參加上級組織的培訓外，中心學校也可以針對中老年教師信息技術水平參差不齊的現(xiàn)狀，每周開展信息技術校本課程集中培訓，并且定期對教師進行技能考核。還可采取線上與線下相結合、集中與分散相結合、假期與平時相結合的培訓方式，分期分批組織教師開展培訓，使每個參訓教師的信息技術應用能力都能得到不同程度的提升。

（二）在教研活動中對信息技術進行滲透

學?？梢宰屒嗄杲處煋谓M長，分學科集體備課，大力促進“老中青”教師互幫互助，充分發(fā)揮每一位中老年教師的經(jīng)驗和智慧，使中老年教師更好地服務于教學，利用青年教師的新理念、新想法沖擊中老年教師的陳舊觀念，使教學資源得到充分共享，使學校的氛圍更加和諧統(tǒng)一。

（三）廣泛開展信息技術應用活動

積極組織廣大教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評選、“教育教學信息化大賽”等省、市、縣組織的信息技術活動，大力開展“信息技術教學比武”，通過觀摩課、公開課、說課比賽、教學設計大賽、課件制作大賽等各種活動，營造學習運用信息技術的濃厚氛圍，調(diào)動和激發(fā)教師運用信息技術開展教學實踐的積極性，推進信息技術應用能力的持續(xù)提升。

（四）建立信息技術應用激勵機制

創(chuàng)建虛擬學習社區(qū)（如QQ群、微信群等），為教師的交流、學習和共享創(chuàng)造機會，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習、培訓、備課、研修和教學活動。落實教師信息技術應用能力標準，開展教師信息技術應用能力測評，將教師信息技術的應用與教師的考核、評優(yōu)、聘任、職稱晉升結合起來，通過建立健全競爭激勵機制，促使廣大教師運用信息技術，優(yōu)化教學過程，提升教育信息化教學能力。

總之，改變本學區(qū)中老年教師對信息技術應用的觀念，通過培訓和校本研修等方式，分層次、分階段進行定期的、規(guī)范的培訓，對提升中老年教師信息技術應用能力有很大幫助，也有助于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的深度融合。同時，隨著社會的進步，信息技術在教學中的應用會更加全面和豐富，也會不斷創(chuàng)新。我們的培訓就更需要對培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓模式等進行不斷修改、完善和發(fā)展，緊跟時代的步伐，為教師的繼續(xù)學習創(chuàng)造良好的條件。這樣才能結合實際，運用于課堂教學中，為學生接受知識、吸取知識創(chuàng)造一個更好的學習平臺。

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