新時期初中英語有效閱讀策略分析

徐媛媛

【摘要】英語作為一門外語，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要鞏固基礎(chǔ)知識，而且要提高對閱讀的要求。文章通過對初中英語閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)、英語閱讀的重要性以及新時期有效閱讀教學(xué)的策略等方面進(jìn)行分析和研究，為初中英語閱讀教學(xué)提供具體的教學(xué)策略，致力于提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);分析

在初中英語教學(xué)中，閱讀是一項重大的考試內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中所面臨的困難較多。如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中更快地掌握學(xué)習(xí)技巧是重中之重。但是，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，在語法知識以及詞匯量掌握方面要求不到位，進(jìn)而影響了學(xué)生英語閱讀能力的提升。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要針對學(xué)生在英語閱讀中的具體問題采取相應(yīng)的解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)

在初中教學(xué)中，英語作為一門外語學(xué)科，要求提高學(xué)生的整體能力。但是，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)存在以下難點(diǎn)。

其一，英語教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師一般要求學(xué)生對課文中的句型、語法以及詞匯進(jìn)行重點(diǎn)把握。而在閱讀的過程中，教師對學(xué)生英語閱讀能力以及英語思維的培養(yǎng)缺乏重視，教學(xué)目標(biāo)不明確，只重視學(xué)生對于英語單詞和語法的記憶，忽視了學(xué)生英語閱讀能力的提升，阻礙了英語閱讀教學(xué)水平的提升。

其二，在初中英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式僵化也是其中的難點(diǎn)。在英語閱讀課堂中，教師的教學(xué)方式是重點(diǎn)，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中處于被動地位，長此以往，學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭煩的心理，影響閱讀能力的提升。同時，在英語閱讀課堂中，教師沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生被動地接受知識，也會讓他們在英語閱讀的學(xué)習(xí)中無法真正提升閱讀能力，影響學(xué)生的進(jìn)步。

其三，課堂氛圍不夠活躍也是影響英語閱讀教學(xué)水平提升的重要因素。在初中英語閱讀的教學(xué)中，課堂的氛圍極為重要，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。但是，在一些英語閱讀課堂中，教師對課堂氛圍的營造不重視，一味地進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，使得學(xué)生對英語閱讀的興趣逐漸下降，影響了學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，如何營造活躍的課堂氛圍是其中的關(guān)鍵。

二、英語閱讀的重要性

在英語學(xué)習(xí)中，單詞量、語句分析以及語法是重要內(nèi)容。除此之外，學(xué)生對英語文章的閱讀能力對于整體英語學(xué)習(xí)能力的提升也是至關(guān)重要的，它在整個英語語言教學(xué)中扮演著重要角色。如今新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能的目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料，并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。這對學(xué)生的英語閱讀能力要求較高。故此，在初中英語教學(xué)中，教師提高學(xué)生的英語閱讀能力，一方面可以讓學(xué)生對英語文章中的一些重要信息和內(nèi)容進(jìn)行快速提取，并在第一時間理解整個英語文章的主要內(nèi)容和意義。這樣，學(xué)生在做英語閱讀習(xí)題時，能夠快速地解答，提高了英語解題效率;另一方面，在初中英語閱讀教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，也能提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，吸引學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在初中英語教學(xué)中，重視對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

三、新時期初中英語有效閱讀教學(xué)的策略

（一）營造英語閱讀教學(xué)氛圍

在初中英語閱讀教學(xué)中，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍是其中的重要內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處于青春期，活潑好動，興趣點(diǎn)高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要針對學(xué)生的興趣點(diǎn)營造活躍的教學(xué)氛圍，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少英語閱讀的枯燥性。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用學(xué)校的多媒體技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)前搜集大量關(guān)于英語閱讀的資料，并將閱讀資料進(jìn)行整合和創(chuàng)作，借助多媒體軟件找一些與英語閱讀資料相關(guān)的音樂，在學(xué)生閱讀的過程中播放音樂，使學(xué)生可以置身于閱讀材料中，猶如身臨其境般感受和體驗閱讀內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)英語文章中的知識，并將枯燥無味的英語閱讀課堂變得生動有趣，為學(xué)生營造了一個輕松的閱讀氛圍，激發(fā)了學(xué)生對英語閱讀的興趣，讓學(xué)生從枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)的樂趣。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)和多媒體的方式，將英語閱讀材料與相關(guān)的圖片、音樂、視頻相融合，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入閱讀情境和狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段

創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)手段也是重點(diǎn)和關(guān)鍵。在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高英語閱讀能力的一個重要方式，此外教師教學(xué)方式的創(chuàng)新也至關(guān)重要，對于引導(dǎo)學(xué)生的閱讀具有重要的意義。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀能力。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以采用合作型的閱讀教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生英語閱讀能力的高低、學(xué)生的性格以及學(xué)生英語基礎(chǔ)的強(qiáng)弱等方面的因素對學(xué)生進(jìn)行分組，將其分為不同的閱讀學(xué)習(xí)小組。每周教師可以為每個小組布置一篇英語閱讀文章，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀，可以讓其他成員對自己閱讀中的問題進(jìn)行解決。這樣運(yùn)用小組合作的閱讀方式，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決閱讀中出現(xiàn)的問題，營造一個共同分享、共同交流、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，達(dá)到以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果，從而提升整個班級的英語閱讀能力。因此，在初中英語閱讀的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，借助合作閱讀的教學(xué)手段，讓英語閱讀在強(qiáng)弱不同的學(xué)生之間進(jìn)行相互補(bǔ)充，提升英語閱讀的效果。

（三）對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

在初中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也是其中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀之前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，可以巧妙地對需要閱讀的文章進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生快速地融入英語閱讀的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。之后，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中可以開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生正確使用閱讀策略，達(dá)到閱讀目標(biāo)。同時，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于課外英語閱讀的材料和文章，豐富學(xué)生英語閱讀的內(nèi)容，并組織學(xué)生以班級為單位訂閱牛津譯林版初中生英語報紙，培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生讀到原汁原味的英語材料，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。教師在英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，可以發(fā)揮學(xué)生英語閱讀的自主性，并通過對學(xué)生課外英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持對英語閱讀的興趣，進(jìn)而提高初中英語閱讀教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)閱讀交流

加強(qiáng)對英語閱讀的交流和評價也是其中的要點(diǎn)。在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是單方面的學(xué)習(xí)，更多的是通過與其他同學(xué)和教師的交流，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問題，并對此進(jìn)行改進(jìn)，這樣可以極大地提高學(xué)生的英語閱讀能力。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要增加英語閱讀教學(xué)中的互動和交流環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成英語閱讀之后，利用網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的豐富性、隨地性以及交流的隨時性，教師可以組織一場關(guān)于英語閱讀的交流會。在交流的過程中，一方面，學(xué)生之間可以進(jìn)行閱讀方法的交流，也可以通過與教師的溝通提高英語閱讀能力，在溝通和互動的過程中提高創(chuàng)造能力、思維能力和想象能力。另一方面，教師要增加對學(xué)生英語閱讀的評價，運(yùn)用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及評選活動等方式，使學(xué)生更清楚地了解自己英語閱讀的現(xiàn)狀，并通過評選活動選出英語閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其分享其經(jīng)驗。這樣不僅可以提高學(xué)生閱讀的興趣，而且可以提高學(xué)生英語閱讀能力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中增加互動交流和評價也是重要途徑。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，閱讀作為一項重要的內(nèi)容，對學(xué)生閱讀能力的要求極高，如何提高學(xué)生的英語閱讀水平成為教學(xué)中的關(guān)鍵。故此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生營造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生積極主動地融入閱讀中。在閱讀教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生之間加強(qiáng)閱讀交流，提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個整體的把握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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