以“五化”建設(shè)開創(chuàng)黨建新篇章

支部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化、組織生活正?；?、管理服務(wù)精細(xì)化、工作制度體系化、陣地建設(shè)規(guī)范化，郴州市五中黨委創(chuàng)新落實(shí)省委組織部《關(guān)于推進(jìn)黨支部“五化”建設(shè)的意見》，切實(shí)做好學(xué)校黨建工作，促進(jìn)黨建引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)再上新臺(tái)階，使“五化”建設(shè)與教育教學(xué)深度融合，以黨建引領(lǐng)學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

一是支部設(shè)置與學(xué)科建設(shè)深度融合

教師黨員有其特殊性：每個(gè)黨員不僅分屬不同年級(jí)，又任課于不同學(xué)科，其中還有退休教師。如何設(shè)置支部更便于開展支部活動(dòng)？校黨委根據(jù)學(xué)校管理模式做起了文章。學(xué)校創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，將黨支部建設(shè)在大學(xué)科上，將黨小組建設(shè)在具體學(xué)科上，與學(xué)科建設(shè)深度融合，打造“功能性”黨支部和黨小組。學(xué)校按學(xué)科性質(zhì)設(shè)置了四個(gè)黨支部，一、二支部為理科黨員支部，三、四支部為文科黨員支部，將黨支部建設(shè)與教育教學(xué)合二為一。比如，將每周三的理科教研活動(dòng)和周四的文科教研活動(dòng)，固定為黨建教學(xué)研討時(shí)間，邊開展教研教改，邊開展組織生活，以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)工作，有效地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校還大力推行“黨委成員下支部下學(xué)科制度”，將學(xué)校黨委成員按自身所學(xué)專業(yè)，固定聯(lián)系一個(gè)支部和一個(gè)學(xué)科，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)支部和學(xué)科組開展黨建和教學(xué)工作。

二是組織生活與教育教學(xué)深度融合

學(xué)校黨委將黨建工作要求與教學(xué)工作特點(diǎn)深度融合。一方面將黨員帶頭示范與教學(xué)示范相融合，每期舉辦黨員教師公開課、示范課和比武課，充分發(fā)揮黨建力量，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。另一方面，學(xué)校黨委不斷豐富黨建活動(dòng)載體，大力開展“我是黨員我是旗”“黨員送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，通過活動(dòng)老幫新、老促新，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，勇挑大梁，并從思想上積極向黨靠攏。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量更是在黨建工作的引領(lǐng)下突飛猛進(jìn)，學(xué)校今年中考、統(tǒng)考成績(jī)?cè)诔恢菔械呐琶瑥?年前的第57名上升至第3名。

三是黨員管理與優(yōu)化隊(duì)伍深度融合

學(xué)校注重選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任學(xué)校黨組織班子成員和學(xué)校中層管理干部，實(shí)施“雙帶頭人”（黨建帶頭人、教育教學(xué)帶頭人）培育工程，定期開展培養(yǎng)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校黨委充分利用“黨員積分”的管理平臺(tái)，推動(dòng)黨員在教育教學(xué)上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。在黨員積分中，組織黨員教師參與課題研究、參加教學(xué)比武等教研教改作為各支部個(gè)性項(xiàng)目，有效促進(jìn)黨員教師發(fā)揮帶頭作用。黨員積分結(jié)果應(yīng)用于學(xué)校綜合績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校黨委特別注重高知群體黨員的發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)校將“坐等上門”變?yōu)椤爸鲃?dòng)吸引”，對(duì)在教育教學(xué)上有優(yōu)秀成績(jī)的、有突出貢獻(xiàn)的、職稱學(xué)歷高的教師進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，專門制定了《學(xué)校高知群體黨員發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃》，促進(jìn)高知群體向黨組織靠攏。近幾年，學(xué)校發(fā)展高知群體黨員8名、入黨積極分子4名。

四是工作制度與教育制度深度融合

學(xué)校黨委認(rèn)真履行管黨治黨、全面從嚴(yán)治黨的工作責(zé)任，班子成員切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”。各支部書記根據(jù)本支部的特點(diǎn)制定與教育教學(xué)相聯(lián)系的支部工作制度，并與新形勢(shì)新任務(wù)相適應(yīng)，進(jìn)行及時(shí)修訂、定期調(diào)度、動(dòng)態(tài)管理。支部書記的個(gè)人履職情況實(shí)行“雙述雙評(píng)”制度，對(duì)其進(jìn)行評(píng)議必須與對(duì)接年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，且直接作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。校黨委結(jié)合學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)和要求，制定了一系列與教育教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新性制度體系，如制定黨員志愿者制度，創(chuàng)建黨員志愿者小分隊(duì)。黨員志愿者除了對(duì)黨建思想進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)的宣講外，他們還身負(fù)著各自不同的使命。各科骨干教師志愿者們輪流在課余對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行薄弱學(xué)科輔導(dǎo)，打破“一個(gè)教師服務(wù)一個(gè)班”的傳統(tǒng)模式，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。有特長(zhǎng)的志愿者們則召集學(xué)校教師組建舞蹈隊(duì)、羽毛球隊(duì)等特色團(tuán)隊(duì)，豐富教師們的課余生活。做到從群眾中來，到群眾中去。

五是陣地建設(shè)與年級(jí)組建設(shè)深度融合

各支部黨員活動(dòng)室設(shè)置在年級(jí)辦公室，既方便黨員活動(dòng)地開展，也便于年級(jí)組管理。定時(shí)定點(diǎn)的黨員活動(dòng)安排在每周的學(xué)科集體備課之后，使黨員活動(dòng)真正做到常態(tài)化、規(guī)范化。以支部建設(shè)帶動(dòng)年級(jí)組建設(shè)，以支部發(fā)展促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，牢固樹立“黨建+”理念，實(shí)行“三抓一優(yōu)化”，即狠抓服務(wù)型黨組織建設(shè)、狠抓年級(jí)組建設(shè)、狠抓學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)流程。把黨建工作與年級(jí)、學(xué)校中心工作相融合，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用、黨的建設(shè)對(duì)黨的教育事業(yè)的推動(dòng)作用，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。