課程育人的“智慧密碼”

深圳寶安區(qū)新安中學(xué)（集團）外國語學(xué)校成立僅一年多，其課程文化節(jié)展示一年來校本課程成果：課本劇、合唱、舞蹈、時裝秀、才藝展示……每個人臉上都洋溢著快樂。

課程文化節(jié)上，學(xué)生們表演的英語話劇《三只小豬》，對話流利，憨態(tài)可掬，把小豬的可愛和老狼的蠻橫演得十分逼真。

這些學(xué)生都來自英語教師陳碧霞的一門校本課程“三只小豬話劇社”。16個一年級學(xué)生來自9個班級，他們對話劇很感興趣，可是英語基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生英語零基礎(chǔ)，陳碧霞僅僅讓學(xué)生明白什么是話劇就用了好幾節(jié)課。然后，什么是角色，什么是臺詞，什么是場景、旁白、道具，她一點一點向?qū)W生解釋。接下來再逐詞逐句熟悉臺詞。每周僅有一節(jié)課，等學(xué)生接受了這些知識，差不多一學(xué)期就過去了。

盡管許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但陳碧霞發(fā)現(xiàn)，在新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生適應(yīng)得很快。他們自主分配角色，一起制作布景、道具，在舞臺上越來越自信。

作為英語學(xué)科的拓展課程，除了三只小豬話劇社，該校還有小紅帽話劇社、英語萌音社、英語金話筒……為什么同一學(xué)科之下會有這么多拓展課程？

這些課程功能定位各不相同，既服務(wù)于不同學(xué)生的成長需要，也能發(fā)揮教師的不同特長，給每個教師提供新的成長平臺。

設(shè)計智慧校本課程時，數(shù)學(xué)組5位教師斟酌再三，決定開設(shè)魔方課程和思維導(dǎo)圖課程。實際上，起初幾位數(shù)學(xué)教師也不會玩魔方，更不知道這門課程該怎么上。教師們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，在學(xué)校支持下，他們?nèi)バＭ獍輲煂W(xué)藝，跟著魔方專業(yè)老師學(xué)了一段時間，然后再教學(xué)生。

為了教好這門課程，3位數(shù)學(xué)教師每次上課前都進行集體備課，確定教學(xué)思路，有主備有輔備。課上，3位教師也一起合作，有人主講，有人隨堂指導(dǎo)。

讓教師們驚喜的是，許多學(xué)生都對魔方著了迷，下了課還追著問。家長們高興地說，孩子回家也教會了他們玩魔方，一家人經(jīng)常比賽。

智慧校本課程成為師生共同成長的一個載體，讓教師在教學(xué)中更加精進，也更新著他們的教學(xué)觀念，在教學(xué)中變得更加智慧。

“我目前只是輔助其他教師設(shè)計課程，但也從中深受啟發(fā)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式?！蹦贻p的美術(shù)教師陳澤晞?wù)f。在美術(shù)課上，陳澤晞關(guān)注的不是學(xué)生掌握了多少繪畫技巧，而是盡可能讓美術(shù)課變得有樂趣。他更喜歡給學(xué)生上美術(shù)欣賞課，從生活中不經(jīng)意的事物中，激發(fā)學(xué)生的美感和想象力。

毫無疑問，這樣的課程讓學(xué)生獲得了多元的精神營養(yǎng)。30多門智慧校本課程覆蓋全校所有學(xué)生，每個人都能從中找到自己的獨特成長路徑。

如今，從智慧校本課程開始，該校啟動了整體性多元評價改革，多一把尺子評價學(xué)生，評價從一張試卷走向多姿多彩的實驗、游戲、課本劇、小擂臺，鼓勵每個學(xué)生“做最好的自己”。