【摘要】興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣的激發(fā),不是游離于教學(xué)過(guò)程,而是伴隨著教學(xué)過(guò)程始終,在整個(gè)課堂教學(xué)中完成的.小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,久而久之便會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力.影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效果.
【關(guān)鍵詞】興趣;環(huán)境;情景;作業(yè)評(píng)語(yǔ)
【作者簡(jiǎn)介】祖恩鳳,巢湖市城北小學(xué)。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)、名人名言等用雙語(yǔ),等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出,這需要我們教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師應(yīng)盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但我們可以想辦法,一般我們是采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,但我認(rèn)為老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解效果會(huì)更好,因?yàn)檫\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,使興趣滲透教學(xué)的全過(guò)程,教學(xué)中師生共同參與雙邊活動(dòng),而教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境及情景,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂上靈活的教法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動(dòng)形象的講解,使平時(shí)一些羞于開(kāi)口的學(xué)生在課堂上被吸引開(kāi)口。教師可以利用師生對(duì)話、分排對(duì)話、分行對(duì)話、分組對(duì)話、兩人對(duì)話等,由于學(xué)生受到氣氛的感染,也樂(lè)于開(kāi)口,通過(guò)參加這些有意義的大量語(yǔ)言操練活動(dòng),掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力;也有利于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)群體意識(shí),求得共同進(jìn)步,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、情景
1.是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:在上三年級(jí)《We love animals》這課時(shí),我先通過(guò)PPT播放動(dòng)物園的場(chǎng)景讓學(xué)生感知本節(jié)課所上內(nèi)容,接著我利用電腦播放本節(jié)課要學(xué)的動(dòng)物們的叫聲讓學(xué)生來(lái)猜動(dòng)物引入新課,為新授課增添了較多樂(lè)趣。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。
3.是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)
作業(yè)評(píng)語(yǔ)和課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素。在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)面對(duì)的是每一個(gè)學(xué)生的作業(yè),可以說(shuō),評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度看,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在此我總結(jié)了多位教師的經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性。有針對(duì)性的給出評(píng)語(yǔ),才能真正的和學(xué)生溝通起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如;單詞Good.Nice。Great,Correct.Careless.Unclear.Untidy短語(yǔ);Very nice.Well-done.Well-written.Just so-so,F(xiàn)ar from correct.So careless.句型;Beautiful handwriting.if only be more careful on spelling!”(多漂亮的書(shū)法?。∫菃卧~拼寫(xiě)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了?。癢ell done!But it will be nice to see your beautiful handwriting next time!”(做的很好!但下次要能看到你的書(shū)寫(xiě)更漂亮就更好了?。癐’m so glad to see your great progress in your English homework.”(你的英語(yǔ)作業(yè)替你進(jìn)步真大,替你高興?。癟ry again;I’m sure you can be better next time!”(再努一把力!相信你下次做的更好!)“Well done!Try to be much better next time,will you?”(真棒!爭(zhēng)取下次更好,行嗎?)。
心理學(xué)知識(shí)告訴我們,學(xué)生的情緒,態(tài)度,動(dòng)機(jī),信心等諸多情感因素往往決定了我們英語(yǔ)教學(xué)的成功與否。教師只有用情感的鑰匙打開(kāi)學(xué)生封閉的心門(mén),使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
參考文獻(xiàn):
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