課本劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用探討

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。課本劇選取特定的主題作為基礎(chǔ)，構(gòu)建輕松的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表演，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，具有形式多樣、貼近生活、喜聞樂見的特點(diǎn)，符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本文通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探究課本劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的策略。

【關(guān)鍵詞】課本?。恍W(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)?，深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在教育改革的推進(jìn)下有了一定的改善，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課本劇的方式能夠使學(xué)習(xí)更輕松，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的教學(xué)方式比較死板，教師的機(jī)械灌輸使學(xué)生缺少了理解知識(shí)的時(shí)間，課本劇能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自我，增加了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)逐步提升了學(xué)生的自信心。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是這個(gè)階段的主要任務(wù)。但是大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教師受應(yīng)試教育的影響，更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生機(jī)械的背寫單詞、課文，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣。

1.教學(xué)方式單調(diào)而枯燥。很多教師沒有從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中掙脫出來，教學(xué)思想落后，教學(xué)方式過于單一，課堂內(nèi)容枯燥，教師只是在灌輸知識(shí)，然后讓學(xué)生死記硬背，不講學(xué)習(xí)方法，不注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法非常不利于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，從心里不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的成績(jī)很難提升。

2.忽視了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位在教學(xué)中的重要性，但是一些教師并沒有對(duì)此過多注意， 更多的是采用滿堂灌的方式，想讓學(xué)生盡可能多的學(xué)到知識(shí)，但是這樣的教學(xué)方式不僅達(dá)不到想要的效果，反而適得其反，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。這種方法致使學(xué)生的課堂參與度十分低，課堂氣氛沉悶，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)方法，讓教學(xué)從灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)。

3.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生年紀(jì)比較小，自控能力差，學(xué)習(xí)的過程中常常注意力不集中，難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)和教師的督促才能學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。

二、課本劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

1.開展課本劇趣味教學(xué)。教師利用課本劇展開教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，巧妙的劇情設(shè)置可以給學(xué)生真實(shí)的感受，學(xué)生在表演的過程中能夠增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)鍛煉多方面的能力。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Me一課時(shí)，教師就可以利用課本劇的形式展開教學(xué)。首先教師可以讓同桌之間進(jìn)行練習(xí)，相互問答，使學(xué)生對(duì)hair、eye、nose、ear等單詞有所了解，之后通過游戲的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。教師在黑板上畫出一個(gè)空白的人臉，然后讓學(xué)生分成小組，對(duì)人的五官進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)標(biāo)上對(duì)應(yīng)的英文單詞。每個(gè)小組的學(xué)生可以進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)用卡紙剪出五官、有的負(fù)責(zé)寫上對(duì)應(yīng)單詞，有的上去粘貼。通過這樣的方式，可以使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也樂于接受，在活動(dòng)中就輕松的將知識(shí)牢牢記住，并且還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)。

2.明確學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)提高學(xué)生的課堂參與度，避免被動(dòng)灌輸，在課本劇中，教師可以給學(xué)生足夠的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生主導(dǎo)表演，而教師只是進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生內(nèi)容、背景等，幫助學(xué)生完成課本劇。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將課程內(nèi)容告訴學(xué)生，然后讓每組同學(xué)根據(jù)內(nèi)容自主編排課本劇，教師對(duì)學(xué)生編排的內(nèi)容進(jìn)行檢查，幫助同學(xué)進(jìn)行修改。課堂上，每組同學(xué)按照自主編排的課本劇進(jìn)行表演，相互打分，教師對(duì)最優(yōu)秀的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此刺激學(xué)生的積極性，使學(xué)生相互競(jìng)賽，提高課本劇的質(zhì)量。通過自主編排、自主表演，能夠使每名學(xué)生都充分參與進(jìn)去，對(duì)知識(shí)有的印象深刻，用自己的努力換來成功，學(xué)生更有成就感。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課本劇不僅僅需要表演，還需要許多其他知識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展課本劇能夠鍛煉學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。例如，課本劇的編排與表演就是進(jìn)行“聽說讀寫”訓(xùn)練的過程，同時(shí)在一些劇情中可能會(huì)涉及到一些藝術(shù)、文化知識(shí)，學(xué)生在排練的時(shí)候也會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。教師可以在課本劇中加入誠(chéng)實(shí)守信、孝順長(zhǎng)輩、友善待人等觀念，讓學(xué)生在表演的過程中明白一些人生道理、做人準(zhǔn)則，受到潛移默化的影響，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育并行，讓英語(yǔ)課堂更有意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問題，課堂內(nèi)容枯燥，機(jī)械灌輸知識(shí)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。教師應(yīng)充分發(fā)揮課本劇的作用，開展趣味教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入課本劇，刺激學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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