研究高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂有效性策略

【摘要】高中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，更是培養(yǎng)國(guó)際型人才、復(fù)合型人才的一種路徑，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更需要關(guān)注寫(xiě)作教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力英語(yǔ)思維的一種考察。但是當(dāng)前很多教師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還存在一定的困惑，學(xué)生此部分的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。基于此本文就需要對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中如何提升課堂有效性做出分析研究，更希望能夠更好的增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，希望可以給相關(guān)工作人員帶去一定的建議和啟示。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；課堂；有效性；策略

【作者簡(jiǎn)介】張麗萍，綏化市北林區(qū)教育學(xué)院。

英語(yǔ)教學(xué)正在不斷的革新，學(xué)生的能力和素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生除了基本的學(xué)習(xí)之外更需要在語(yǔ)言方面增強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。高中英語(yǔ)包含的語(yǔ)法內(nèi)容和語(yǔ)言習(xí)慣非常多，這些和學(xué)生學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，因此本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂有效性的增強(qiáng)做出分析研究，爭(zhēng)取可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙。高中英語(yǔ)教學(xué)是一種不斷革新和發(fā)展的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為中心和首位，但是在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下部分英語(yǔ)寫(xiě)作課堂過(guò)于沉悶，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，填鴨式教學(xué)極大的束縛了學(xué)生的思維和想象力，強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生單詞和語(yǔ)法，課堂依然停留在單詞和語(yǔ)法的考試上，缺少合理性的擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上具有較大的障礙。此種情況下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極，最后抑制了學(xué)生的英語(yǔ)能力拓展。

2.缺少明確的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。盡管英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，詞匯和語(yǔ)法的地位十分重要但是作為根本的還是需要進(jìn)行語(yǔ)言的交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師制定寫(xiě)作目標(biāo)游離了英語(yǔ)交流與溝通這個(gè)最終目的，缺少針對(duì)性，未能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，僅僅是為了完成考試而去學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間拓展，也極大的束縛了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合性的學(xué)習(xí)，包含的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也非常多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是多向性的，不應(yīng)該是死板和乏味的，但是在很多高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于保守，教師也只是在教材、黑板還有課堂上進(jìn)行著三點(diǎn)一線的教學(xué)，所使用的教學(xué)方法有限，這樣學(xué)生就可能喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而極大的影響了教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂有效性策略分析

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念，確定師生角色。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師一定要伴隨著新課改的進(jìn)行建立起新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和英語(yǔ)教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在寫(xiě)作中應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還需要發(fā)揮學(xué)生的本身能力，讓學(xué)生能力在此得到多方面的拓展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者，學(xué)生在不同層面發(fā)揮出主體作用不同，因此教師和學(xué)生都需要在課堂上確定自己的新角色，努力的通過(guò)角色塑造達(dá)到自己在課堂上的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生的溝通和交流也不可或缺，這是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要方面。在寫(xiě)作之前教師可以讓學(xué)生就某一個(gè)話題進(jìn)行演講、演繹或者討論，給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮想象力，尋找有用的資源，最后再去寫(xiě)作，不僅僅內(nèi)容十分充實(shí)，同時(shí)還可以更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，教師在教授學(xué)生一篇寫(xiě)作題目時(shí)，On “confidence and hope”.

Difficulties in life are unavoidable. It takes confidence to face them.Give an example to illustrate the role of confidence in study （examination， life， etc.）Your attitude towards difficulties...對(duì)于這個(gè)話題就可以先展開(kāi)討論再去寫(xiě)作。

2.確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)使用能力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力可以先給學(xué)生確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接關(guān)系。首先課堂上按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教材需要以及課時(shí)安排，確定三維一體的目標(biāo)，并且寫(xiě)作教學(xué)中有挑選的側(cè)重，爭(zhēng)取能夠讓預(yù)設(shè)目標(biāo)還有新生成的目標(biāo)都變成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累，學(xué)生也可以在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)達(dá)成，形成有效的自我評(píng)估。

3.豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣才可以更好的進(jìn)入到寫(xiě)作氛圍之中，學(xué)生的寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的顯現(xiàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法和微課教學(xué)等，這些都屬于新的方式可以給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而更好的對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題作出分析，找出了解決問(wèn)題的對(duì)策。高中英語(yǔ)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)障礙，確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才可以提升課堂教學(xué)有效性。

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