淺談初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)策略的有效性

【摘要】隨著初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的不斷改革，聽說(shuō)考試已提上學(xué)業(yè)考試日程，進(jìn)一步顯現(xiàn)其重要性，如何有效提高學(xué)生聽說(shuō)的能力一直以來(lái)困擾著我們英語(yǔ)教師。在本文中，筆者嘗試在日常英語(yǔ)教學(xué)中將各種聽說(shuō)的具體策略和多種任務(wù)活動(dòng)有機(jī)融合，以活動(dòng)為載體，以生為本，有效促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】聽說(shuō)教學(xué)；策略；有效性；活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】喻小輝，義烏市義亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）五級(jí)目標(biāo)中對(duì)聽說(shuō)要求有如下描述：學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能用英語(yǔ)表演短劇；能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。由此可見(jiàn)，我們教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)生聽說(shuō)綜合能力的提高。

一、“聽說(shuō)”融合，有效提升

1.有效語(yǔ)音輸入是培養(yǎng)地道語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的前提。在平時(shí)教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師要改變傳統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練方式，應(yīng)把語(yǔ)音的輸入作為突破口，通過(guò)大量的語(yǔ)音訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音和含義反應(yīng)的速度。

例如，在學(xué)生背單詞環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生初步掌握單詞的形和義后，教師可以通過(guò)音頻的方式檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度，然后讓學(xué)生聽含這些單詞的句子并跟讀模仿，體會(huì)說(shuō)話者的真實(shí)情感。

有效活動(dòng)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生聽說(shuō)能力的主要途徑：

（1）先說(shuō)后聽，激活思維。教師在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，有針對(duì)性進(jìn)行“說(shuō)”有助于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維。如筆者在處理外研版新標(biāo)準(zhǔn)9下Module 7 Unit 1的聽力部分教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的練習(xí)，激活他們的語(yǔ)言思維：

1）What ways do we have for Chinese learning？

2）Which way do you think is the best？ Why？

3）Do you think English is easy for you to learn？ So does Tony’s dad think Chinese is easy？

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相似性進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題激活學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)。第三個(gè)問(wèn)題是“以己推人”置身對(duì)話情景中去猜測(cè)可能的結(jié)果。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生有話說(shuō)，又能激發(fā)他們的興趣。

（2）聽中速記，培養(yǎng)技能。 不少學(xué)生常常是聽到后面信息時(shí)忘了前面內(nèi)容，對(duì)細(xì)節(jié)的記憶能力較差，教師應(yīng)在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生要抓住聽力材料中的人名、地名、時(shí)間或數(shù)字等信息。

（3）聽后說(shuō)話，相得益彰 。在聽完一段聽力材料后，對(duì)聽力文本進(jìn)行解讀有助于助學(xué)生理清文本中的詞匯難點(diǎn)和語(yǔ)音難點(diǎn)。如筆者在處理完以下聽力文本中劃線處信息后，給學(xué)生呈現(xiàn)完整的聽力文本以便進(jìn)一步的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：

A. Have you made much progress with your Chinese， Dad？

B. Yes， I have. I’ve practised it every day. My level（水平） is better than it was last year， even though I haven’t been to classes. But my handwriting still isn’t very good. I’ve still got some work to do on that. And I still find reading Chinese quite difficult.

A. Do you think you have to be really smart to be good at a foreign language？

B. No， I don’t. Whatever you do， you have to make an effort. I think Chinese is simpler than English， anyway.

A. I wish I spoke Chinese as well as you do.

B. I think your Chinese is quite good already. I’m really proud of you.

文本中haven’t been to 音頻中會(huì)比較快，筆者讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽和模仿，領(lǐng)會(huì)重讀和弱讀。再則，多注意聽力中上下文同義詞的情況，如make an effort 和選項(xiàng)中的work hard及simple 和 選項(xiàng)中easy相對(duì)應(yīng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞或短語(yǔ)編對(duì)話的方式提高學(xué)生表達(dá)能力。

二、幾點(diǎn)思考

1.整體指導(dǎo)，兼顧個(gè)體。 基本聽說(shuō)技巧的指導(dǎo)要面向全體，同時(shí)由于學(xué)生個(gè)體在詞匯儲(chǔ)備、語(yǔ)感等方面不同，教師要根據(jù)不同學(xué)生聽說(shuō)的弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.聽說(shuō)結(jié)合，相得益彰。

（1）激活話題，培養(yǎng)習(xí)慣。在進(jìn)行聽力活動(dòng)前，教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考和討論，激活學(xué)生既有的知識(shí)和激發(fā)他們的想象力，養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。

（2）小組活動(dòng)，搭建平臺(tái)。在呈現(xiàn)9下Module 7 Unit 1的聽力材料后，筆者讓學(xué)生討論材料中哪些詞沒(méi)有聽出來(lái)，原因是什么。根據(jù)話題內(nèi)容，小組內(nèi)可以兩人或一對(duì)三進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，達(dá)到以說(shuō)促聽的目的。同時(shí)，小組活動(dòng)給不善于表達(dá)的學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，發(fā)展他們說(shuō)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生聽說(shuō)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)要以生為本，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)感、話題以及聽說(shuō)文本難易度采取不同的活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，才能水到渠成。

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