淺談情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語作為信息時代的一種重要的媒介，它的主要目的是交流，而交流又需要情景，合適的情景可以增強學(xué)生對于語言的理解。在中學(xué)英語教學(xué)中使用情景教學(xué)法有很重要的意義，但目前教學(xué)中仍存在一些問題，針對目前的問題應(yīng)采取相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；中學(xué)英語；英語教學(xué)

【作者簡介】姚毅，遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院。

一、引言

情景教學(xué)法是由Hornly首先提出的，目的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一些具體的、生動的和有感染力的環(huán)境。它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。一個好的情景可以在老師與學(xué)生之間創(chuàng)建一個和諧的氛圍，從而可以實現(xiàn)一個滿意的教學(xué)效果。

二、情景教學(xué)法的意義

隨著全球化的發(fā)展，英語變得越來越重要。在中學(xué)課堂英語已然是一門主要的學(xué)科。情景教學(xué)法就是老師在教學(xué)過程中為了吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建一個生動、具體的情景。首先，情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以他們發(fā)現(xiàn)知識。中學(xué)生對新的事物都充滿了好奇心，所以老師應(yīng)該盡量去滿足學(xué)生們的好奇心和調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。語言的真實環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。情景教學(xué)法能夠創(chuàng)建一個貼近生活的情景。例如，通過角色扮演來詢問未來的計劃，購物，問路等，學(xué)生可以在其中扮演不同的角色，與此同時也會學(xué)習(xí)不同情景內(nèi)的單詞和短語。再次，可以幫助學(xué)生掌握及運用知識點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和能力，也忽視了學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。學(xué)生們往往不能自我思考，對于書本上的知識也是被動的接受。相反，運用情景教學(xué)法，使學(xué)生對于課本知識有更深層次的理解，從而更容易的去掌握知識。

三、中學(xué)英語情景教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

如今，許多學(xué)校已經(jīng)采取了情景教學(xué)法。大部分學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛和課堂的活動，比如游戲、角色扮演、比賽等。他們認(rèn)為通過形象生動具體的情景，可以幫助他們學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂上變得更加積極主動。但是，在使用情景教學(xué)法時仍然存在著一些問題。

首先，存在著學(xué)生的個體的差異。教師在課堂上面對的是各種各樣的學(xué)生，每一個都是獨一無二的。每個人都有著不同的性格、不同的英語水平、不同的想法等。無論是性格還是英語水平，這些都會影響使用情景教學(xué)法的效果。

第二，教師的水平參差不齊。新英語教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)不能僅僅只是教知識和技巧，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，提高他們的學(xué)習(xí)策略，開拓他們的文化視野。面對這些要求，老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等方面都做出了改變。然而，教師的水平是不同的，由于缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和教育的實踐，教師很難去改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。他們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班的教學(xué)生，這樣往往會使學(xué)生們感到無聊，課堂氣氛變得沉悶。

第三，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得許多學(xué)生、家長和老師的只關(guān)注教育的結(jié)果而不是過程。老師和家長會根據(jù)分?jǐn)?shù)來判斷一個人的能力，高分是最高追求。學(xué)生只有取得高分，他們才是一個成功的人。所以為了取得好的成績，他們只有更加努力地去學(xué)習(xí)。分?jǐn)?shù)成為了檢驗老師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，對于教師而言，他們只能迫于分?jǐn)?shù)的壓力而舍去好的教學(xué)模式，進行題海戰(zhàn)術(shù)，進而追求更高的分?jǐn)?shù)。

四、中學(xué)英語情景教學(xué)的實施對策

隨著教學(xué)目標(biāo)的提高和人們思想的轉(zhuǎn)變，越來越多的人意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適于學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。為了能順應(yīng)時代的要求，情景教學(xué)法出現(xiàn)了。它不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，情景教學(xué)法強調(diào)教學(xué)的過程。所以，作為新時代的教育者，教師應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣利用情景教學(xué)法進行教學(xué)。以下是一些建議和措施：

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍對于英語的學(xué)習(xí)非常重要。教師應(yīng)該利用學(xué)校的每一個角落去營造英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，使之成為第二課堂。

2.促進教學(xué)中的情感因素。教師用語言來傳達知識。所以，教師應(yīng)該更加注重說話的技巧。為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該充分利用有聲語言的魅力，生動地去傳達知識。語言應(yīng)該抑揚頓挫、充滿感情。對待不同的學(xué)生，應(yīng)該使用不同的語音語調(diào)從而吸引他們的注意。

3.通過角色扮演或游戲來豐富情景開展有意義的教學(xué)活動。愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，學(xué)生應(yīng)該在老師所創(chuàng)建的特殊情景下，充分利用自身的想象力和表現(xiàn)能力去扮演。

4.使用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中使用多媒體可以把一些抽象的知識轉(zhuǎn)換為更加生動、具體的知識。通過圖片、視頻和歌曲等?？梢允怪R更加直觀的展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更加容易去理解。教師在教學(xué)中設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容貼近的有趣的課件，可以將枯燥的知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程更形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機聲像結(jié)合，以圖文并茂的形式營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，促進英語的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

情景教學(xué)法使傳統(tǒng)的課堂變得更加的生動和有趣，讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。另外，情景教學(xué)法也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況去創(chuàng)建有效的情景。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，掌握基本語言知識，實現(xiàn)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]趙慶蘭.初中英語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)方法談[J].課程教材教學(xué)研究，2008（2）：4-7.

[2]劉學(xué)智.淺談英語教學(xué)中的情境教學(xué)[D].重慶：重慶師范大學(xué)碩士論文，2009.