主體性教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐

【摘要】英語作為一門世界通用的語言，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和在生活中的靈活應(yīng)用能夠提升學(xué)生未來在社會(huì)中求職的機(jī)會(huì)。所以，為了學(xué)生未來的職業(yè)生涯的發(fā)展和課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在英語課堂中通過一定的技術(shù)手段進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生加深對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，有效推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展?；诖?，文章就主體性教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐措施進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；主體性教學(xué)；實(shí)踐

【作者簡介】王曉靜，臨沂市臨港區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)中的實(shí)施，國內(nèi)對(duì)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求也逐漸增高，不僅需要學(xué)生能夠通過教師在課堂中的教導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)的初中英語知識(shí)，還需要強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)所需求的優(yōu)秀英語人才。但是在初中英語教學(xué)中卻還存在一定的教學(xué)問題，教師要保證學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須針對(duì)教學(xué)中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)措施，使得學(xué)生能夠改變自己的“啞巴式英語”，而逐漸學(xué)會(huì)“開口說話”。

一、主體性教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

英語知識(shí)雖然不是學(xué)生首次接觸的新學(xué)科知識(shí)，但是其卻是需要學(xué)生“學(xué)到老活到老”的重要知識(shí)。然而初中英語教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握聽說讀寫的能力，并能夠在生活中靈活的應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但是在現(xiàn)代初中教學(xué)階段中，學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)還存在一定的教學(xué)問題。

1.學(xué)生的主體地位不突出。傳統(tǒng)式“教師為主”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在這樣的教學(xué)模式中總是被動(dòng)的接受教師所講授的初中英語教學(xué)內(nèi)容，而不是自己自愿和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是會(huì)出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”的情況，導(dǎo)致學(xué)生在教師灌輸式教學(xué)中所掌握的知識(shí)少之又少。而這樣的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性和興趣有嚴(yán)重的影響。

2.教師的教學(xué)方式相對(duì)落后。教學(xué)方式有很多種類，如：游戲法、生活法、實(shí)驗(yàn)法、情景故事法和表演法等多種教學(xué)方式。但是在初中英語教學(xué)中部分教師對(duì)教學(xué)方式的使用還存在一定問題，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的教學(xué)方式相對(duì)落后，限制了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶和理解，所以教師在教學(xué)中需要改變自己的教學(xué)觀念并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能通過教師的教導(dǎo)而逐漸加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

二、主體性教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)踐措施

現(xiàn)代教育事業(yè)遵循的是學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念，所以，要求教師在教學(xué)中需要突出學(xué)生的主體地位，通過一定的教學(xué)手段幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力。所以教師在教學(xué)中要開展合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體地位以達(dá)到主體性教學(xué)模式。

1.角色扮演式教學(xué)方式的開展。初中生年齡一般為12-16歲之間，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生度比較活潑好動(dòng)并且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。所以為了保證學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理特征推動(dòng)學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過多種教學(xué)方式提升自己的英語聽說讀寫的能力以及告別“啞巴式英語”。例如：以人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)教材中《How do you get to school？》為例，教師可以先給學(xué)生講解幾種交通方式，如：Take the train， take a bus， take a subway， ride a bike and walk，然后讓學(xué)生用英語嘗試回答本篇文章的主旨How do you get to school？然后為了加深學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的記憶和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，教師讓學(xué)生對(duì)“2e”進(jìn)行兩兩對(duì)話練習(xí)，接著邀請(qǐng)兩位學(xué)生對(duì)在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演教學(xué)活動(dòng)。最后教師還可以利用10分鐘時(shí)間幫助學(xué)生回顧和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，這樣就使得初中英語知識(shí)變得更加豐富并富有趣味，提高了學(xué)生加入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性。

2.探討式教學(xué)方式在初中英語中的運(yùn)用。任何一種語言都是具有很強(qiáng)的語言交流性，所以教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)需要時(shí)刻牢記學(xué)生的主體地位，并利用多種教學(xué)方式相互組合的方式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。例如：以《How do you get to school？》為例。教師可以每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，然后教師在課前讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論形式的方式回答How do you get to school？如：Take the train，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演說小組成員中上學(xué)所使用的交通工具。接著教師還可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行相應(yīng)對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)的理解。最后為了鞏固學(xué)生對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師還可以在課堂上為學(xué)生回顧之前所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯尤為重要，所以教師需要重視學(xué)生的主體地位，并通過多種教學(xué)方式相互融合的方式在課堂中突出學(xué)生的地位，進(jìn)而達(dá)到主體性教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在教學(xué)中增加自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和興趣。

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