【摘要】今天我經(jīng)驗總結(jié)展示的題目是Go for it!七年級下冊的第十一單元How was your school trip?的Section B部分。內(nèi)容包括四個部分:1.教材分析;2.教學(xué)方法分析;3.教學(xué)過程分析;4.歸納和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);教材分析;經(jīng)驗總結(jié)
【作者簡介】王曉波,黑龍江省海林林業(yè)局第一中學(xué)。
一、教材分析
本節(jié)課是第十一單元Section B部分的第二課時,覆蓋了一篇調(diào)查報告式的小文章,通過對文章的分析,寫出別人的周末是怎樣度過,并且是否過的有意義。
從本單元的題目不難看出,本單元的語言目標(biāo)是討論曾經(jīng)的活動或過去發(fā)生的事情,用新學(xué)的一般過去時來表示發(fā)生的事件,無非是本課的重點也是本單元的難點所在。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用所學(xué)短語談?wù)撝苣┧鶑氖碌幕顒印W(xué)會談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情——學(xué)習(xí)一般過去時的用法。采訪一位同學(xué)或老師,并且寫出一篇報導(dǎo)。
二、教學(xué)方法分析
確定了本堂課在本單元的地位作用后,確定了本堂課的課型和各項教學(xué)目標(biāo)后,我將本課時大致劃分成四個環(huán)節(jié):即復(fù)習(xí)與熱身、閱讀與表達(dá)和寫作訓(xùn)練等三個環(huán)節(jié)。遵循第二語言習(xí)得理論中先語言輸入后語言輸出的二語習(xí)得規(guī)律,這三個環(huán)節(jié)基于此規(guī)律設(shè)置的,并按照從讀寫到單句到篇章、從模仿到創(chuàng)作的能力發(fā)展順序,層進(jìn)式地設(shè)計語言活動。
整堂課設(shè)計的指導(dǎo)思想,是把學(xué)生做為學(xué)習(xí)和運用語言的主體,而老師承擔(dān)引導(dǎo)和調(diào)控的角色,旨在使學(xué)生領(lǐng)悟語言習(xí)得的規(guī)律,探尋提高語言綜合技能的有效途徑,既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,也實現(xiàn)素質(zhì)教育以達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。
本堂課將充分利用對話、角色表演、閱讀訓(xùn)練法等語言教授和訓(xùn)練方法,來達(dá)到使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)和運用一種新的時態(tài),訓(xùn)練學(xué)生將所聽到、所讀到的語言信息轉(zhuǎn)化成自己能說的、能寫的語言素材,提高學(xué)生將新學(xué)時態(tài)運用在恰當(dāng)語言環(huán)境的能力和熟巧程度。
三、教學(xué)過程分析
下面說一說本堂課五個環(huán)節(jié)對教材的處理、教法的應(yīng)用和教學(xué)活動的設(shè)計。
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)與熱身。這一環(huán)節(jié)針對一段對話設(shè)置了齊讀和角色表演兩項活動。在教授新課之前,讓學(xué)生齊讀前一課時Section B中的一段對話,作為對前面課時的復(fù)習(xí)。這樣設(shè)計,是考慮到該段對話包含了本單元最基本的句型和時態(tài),旨在讓學(xué)生在齊讀中喚起對舊知識的記憶。接下來的活動仍然圍繞這段對話,但改用讓學(xué)生上臺表演的形式,以此創(chuàng)設(shè)目標(biāo)語言的運用環(huán)境,也為接下來Section B的閱讀練習(xí)做一個熱身。這一環(huán)節(jié)中的表演是學(xué)生主動運用語言的舞臺,學(xué)生以此復(fù)習(xí)鞏固舊知識的同時也為接下來的新課做準(zhǔn)備,而老師則在學(xué)生的表演當(dāng)中考察學(xué)生對本單元基本句型和時態(tài)的掌握情況。
環(huán)節(jié)二:閱讀與表達(dá)。這一環(huán)節(jié)覆蓋的課本內(nèi)容是Section B 3a的閱讀文,設(shè)置了快速閱讀回答問題作為讀前活動,在閱讀后設(shè)計了口頭模仿作文的練習(xí)。本課時的3a閱讀文是一篇調(diào)查報告,具有句型單一,文中無長句無復(fù)雜句,內(nèi)容無起伏變化等特點,這樣稍顯乏味的文章既沒有值得講解的語言點語法點,預(yù)計也較難引起學(xué)生閱讀的欲望和興致,因此在聽前活動中呈現(xiàn)五個與文章內(nèi)容有關(guān)的問題,讓學(xué)生通過快速閱讀和回答問題的手段來解決對文章大意的理解,以此代替老師逐字逐句的講解。對閱讀文進(jìn)行這樣的處理,將改變傳統(tǒng)的老師主講式的課堂,使學(xué)生反被動接受為主動研究,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。但考慮到本閱讀文的體裁為說明文,其文體對學(xué)生來說,較之常見的敘事文體顯得相對陌生,因此在讀后活動中要求學(xué)生模仿該文章,在小組當(dāng)中運用目標(biāo)語言做類似的調(diào)查,然后形成與該文相仿的口頭調(diào)查報告。在這里,口頭報告的形成和造句成篇的環(huán)節(jié),將使學(xué)生體會到思考、咀嚼和內(nèi)化的過程。閱讀和表達(dá)這一環(huán)節(jié),將讀說結(jié)合,使第一環(huán)節(jié)所復(fù)習(xí)的基本句型在小組調(diào)查中被學(xué)生多次運用以達(dá)到鞏固目的,而第二環(huán)節(jié)中學(xué)生對一般過去時在第三人稱上的運用又可以在本環(huán)節(jié)中派上用場,既運用在快速閱讀當(dāng)中,也運用在口頭作文當(dāng)中,同時,這一環(huán)節(jié)對能力的要求又提高了一級,由前一環(huán)節(jié)的單句上升為這一環(huán)節(jié)的篇章。(后附調(diào)查報告)。
環(huán)節(jié)三:寫作訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)覆蓋課本內(nèi)容的是Section B 3b的內(nèi)容,由短文填空展開來,設(shè)置了看圖造句、完成短文和話題寫作等三項活動。課本中3b的短文填空很好地將本單元的一般過去時這一語言知識和談?wù)撨^去的活動這一語言目標(biāo)結(jié)合起來,因此利用該篇短文來綜合復(fù)習(xí)語言知識以達(dá)到本單元的知識目標(biāo),又將其作為作文仿寫的良好范本以充分發(fā)展學(xué)生寫的技能。在寫前活動中,從六幅圖片入手,讓學(xué)生用一般過去時看圖造句,作為寫作前的熱身,然后連句成文,完成課本3b設(shè)置的填空練習(xí)。在寫后活動中,設(shè)計了一個與3b短文題材和體裁都互相類似的話題寫作,要求學(xué)生以“The Weekend of My Family”為題,用過去完成時來敘述上周末一家人的活動。寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)充分利用課本中的短文填空,漣漪式地設(shè)置寫作活動,以提高學(xué)生寫的技能。在本環(huán)節(jié)中,第一環(huán)節(jié)所復(fù)習(xí)的句型又被充分運用,而第二、第三環(huán)節(jié)的聽、說、讀為本環(huán)節(jié)的寫提供足夠而豐富的語言素材,保證了話題寫作的順利進(jìn)行。本堂課到了這一環(huán)節(jié)已近尾聲,預(yù)計學(xué)生通過這一系列活動,在四大語言技能上已有較大的提高,對本單元要求掌握的詞匯、句型、語法等語言知識也有了較夯實的鞏固和掌握。
環(huán)節(jié)四:課后作業(yè):Write about your last weekend.
環(huán)節(jié)五:在這里我以此為機會,用圖片展示什么是一個有意義的周末,什么樣的周末是糟糕的周末,以此來引導(dǎo)學(xué)生如何來度過一個有意義的周末,來達(dá)到學(xué)生德育教育的目的。
四、歸納和總結(jié)
整節(jié)課四個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,循序上升。綜合復(fù)習(xí)了本單元的知識,也綜合發(fā)展了學(xué)生的語言技能。預(yù)計在這些活動中能使學(xué)生的知識和能力層層加深,達(dá)到本節(jié)課的設(shè)計初衷。