論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在學(xué)習(xí)英語的過程中自信是非常重要的。然而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常伴有自卑情緒，尤其是那些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)他們需要的僅僅是老師的鼓勵(lì)和肯定，因此老師可以將賞識教育理論運(yùn)用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以更加自信的去學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；初中英語；策略

【作者簡介】王敏（1977.11.04-），女，漢族，安徽霍山人，安徽省滁州市第六中學(xué)，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語教育。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語的教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的心理狀態(tài)。同時(shí)這也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此老師應(yīng)該不斷的改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加自信的學(xué)習(xí)英語。只有學(xué)生充滿了信心，他們才會在學(xué)習(xí)的過程中投入更多的精力，讓自己的英語學(xué)習(xí)效率變得更高。以下內(nèi)容就針對賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開一定的討論。

一、善于把握應(yīng)用時(shí)機(jī)

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)不自信的心理狀態(tài)。這是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生只有不斷的堅(jiān)持才會產(chǎn)生良好的效果。然而很多學(xué)生會由于在學(xué)習(xí)的漫長過程中看不到自己的進(jìn)步而感到無奈和迷茫。長此以往，學(xué)生越來越不自信，這對其學(xué)習(xí)是非常不利的。因此老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使其對自己充滿信心，這樣會使他們的學(xué)習(xí)更加高效。那么，老師可以通過什么樣的方法去鼓勵(lì)學(xué)生呢？首先，老師一定要善于把握應(yīng)用時(shí)機(jī)。因?yàn)橐话闱闆r下對他人贊美或鼓勵(lì)都是有一定的原因的，不可能出現(xiàn)無緣故的贊美的情況，這樣會讓人感到非常的不真實(shí)。同樣當(dāng)老師在贊賞學(xué)生的時(shí)候也需要有一定的依據(jù)，這樣學(xué)生才會真正感受到自己的進(jìn)步。如果學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)得非常好，老師就要抓住這個(gè)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)?；蛘邔W(xué)生在某次英語考試中取得了非常優(yōu)異的成績，老師也可以對其進(jìn)行一定的夸贊和鼓勵(lì)。不過老師需要注意的是在夸贊的過程中一定要把握好一個(gè)度，不能過分的對學(xué)生進(jìn)行夸贊，這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生變得驕傲，在之后的學(xué)習(xí)過程中會有一定的松懈。所以說老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要有夸贊，也要指出學(xué)生的不足之處，這樣的話學(xué)生就可以更加努力的去學(xué)習(xí)，會得到更大的進(jìn)步。

二、設(shè)置多元化的評價(jià)方式

初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣還不是很大，同時(shí)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中會出現(xiàn)一些問題。比如說，一些學(xué)生本來就比較擅長英語聽力，但在英語口語表達(dá)上存在著比較大的問題。在這種情況下老師要設(shè)置多元化的評價(jià)方式，因?yàn)樵谠u判一個(gè)人的過程中不能只根據(jù)一個(gè)方面，這樣出來的結(jié)果是非常不正確的。可能會導(dǎo)致對一個(gè)人的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。所以說老師一定要從幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，如果一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了某個(gè)方面的問題，老師一定要及時(shí)的指導(dǎo)他，讓他可以向正確的方向發(fā)展。同樣當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某一當(dāng)面做得特別優(yōu)秀時(shí)，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。這樣還可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己，知道自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，這樣更有利于學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)過程中更加高效。

當(dāng)然了，如果一些學(xué)生在英語的某個(gè)方面特別的弱的話，老師就可以對其進(jìn)行更多的指導(dǎo)，讓他可以很好的去進(jìn)步。同時(shí)老師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生克服自己的恐懼，要大膽的去學(xué)習(xí)，這樣才會更快的進(jìn)步，才會在以后的學(xué)習(xí)過程中更加高效。不過老師需要注意的是一定不能對學(xué)生說一些嘲笑的話語，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加不自信，同時(shí)還傷害了學(xué)生的自尊心。因此老師一定要避免這種情況的發(fā)生，如果一個(gè)學(xué)生對自己失去了信心，是很難重新找回自信的。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，并不是一兩天就會有很大提升的。

三、創(chuàng)設(shè)合理的激勵(lì)制度

對于很多學(xué)生來說，老師的口頭鼓勵(lì)并不會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣就導(dǎo)致整個(gè)班級的英語學(xué)習(xí)效率較為低下，因此老師要在平時(shí)的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的激勵(lì)制度。讓學(xué)生可以更好的了解自己，同時(shí)如果老師可以給學(xué)生一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)的話，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加用心，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而且一些對英語不感興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)一系列問題，比如說犯困、和他人交頭接耳等情況，這樣是非常不利于整個(gè)班級的學(xué)習(xí)的。因此老師一定要想更多的方法讓學(xué)生可以真正喜歡上學(xué)習(xí)英語。那么老師應(yīng)該怎么去做呢？老師可以制定一個(gè)詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如，在當(dāng)天按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)可以獲得一支筆；在某次英語考試中，成績進(jìn)步最大的學(xué)生可以獲得一個(gè)筆記本。這樣的話學(xué)生就會有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會投入更多的時(shí)間和精力在其中。同時(shí)對于大多數(shù)學(xué)生來說，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度還是非常有趣的。他們可以通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得一些獎(jiǎng)品，相信大多數(shù)的學(xué)生都會認(rèn)真去學(xué)習(xí)。同時(shí)老師需要注意的是，在進(jìn)行獎(jiǎng)品頒布的過程中要保持一顆平和的心態(tài)，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何的異樣，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一些其他的想法，非常不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)進(jìn)步。還有老師要盡量讓每位學(xué)生都得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的心態(tài)才會得到平衡。如果只有一部分學(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)，就會導(dǎo)致其他的學(xué)生產(chǎn)生一種不屑的心理，這樣是非常不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中賞識教育的方法還沒有得到很好的運(yùn)用，需要我們初中英語老師不斷的尋找方法去解決它。同時(shí)老師可以從善于把握應(yīng)用時(shí)機(jī)、設(shè)立多元化的評價(jià)方式和創(chuàng)設(shè)合理的激勵(lì)制度這三個(gè)方面讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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