淺析情感教育在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在新一輪課程改革的背景下，如何進行高效率的初中英語課教學(xué)，是我們一線教師所關(guān)心的重要問題?！队⒄Z新課程標準》指出了情感教育對于英語教學(xué)的重要性，本文從情感教育的重要性著手，采用多種方法將情感因素合理地應(yīng)用在初中英語的教育教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以實現(xiàn)英語教學(xué)的根本目的，強化英語教學(xué)的效果，增強課堂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】 情感教育 ；初中英語 課程標準；教學(xué)效果

【作者簡介】劉愛玲（1978.08-），女，漢族，甘肅民勤人，甘肅省民勤縣第五中學(xué)，民勤縣初中英語教學(xué)工作。

隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在現(xiàn)如今的教育中，大部分教師還是運用傳統(tǒng)的教育方式去把知識復(fù)制給學(xué)生，從來都沒有考慮過學(xué)生的感受，于是就提出來了情感教育。情感教育是如今教育事業(yè)的一個重要內(nèi)容。作為一名合格的中學(xué)教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的情感思想，確保學(xué)生的全面發(fā)展。作為一種用于交流的語言，英語的學(xué)習(xí)首先是要注重其中的情感因素和社會因素，也就是語言本身的功能性，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要部分。情感教育就是基于英語這種語言特性，將情感因素合理地應(yīng)用在初中英語的教育教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以實現(xiàn)英語教學(xué)的根本目的，強化英語教學(xué)的效果。

一、情感教育在英語課堂教學(xué)的重要作用

情感教育要求教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮情感的積極作用，帶給學(xué)生良好的情感體驗，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感，使他們在人格上更加獨立健康。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)和考試的強壓之下，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是英語作為外來語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。因此，在心理上容易對英語產(chǎn)生抗拒心理。故而，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的情感心理為出發(fā)點，對學(xué)生的情感和想法進行了解，以情動人，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，不僅僅是在于學(xué)習(xí)成績，更在于日常生活的實際運用。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有重要的作用，是學(xué)習(xí)最好的動力。教師在情感教育的過程中，要以自身積極的情感影響學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)多進行鼓勵和表揚，和學(xué)生進行平等交流，只有這樣，才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握好英語學(xué)習(xí)。

二、情感教育在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，把課堂的“主體”還給學(xué)生。要在初中的英語課堂教學(xué)中注入情感教育，就需要教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更要深刻認識到情感教育在整個教學(xué)活動中起著非常重要的作用。如何將情感教育融入到英語課堂的教學(xué)活動中，很多英語教師也在一直探討。首先，作為一名教師，就要轉(zhuǎn)變自己的觀念和態(tài)度，正確理解情感教育的內(nèi)容及含義，對情感教育進行透徹了解之后再進行實際采用。在教學(xué)活動中，要將學(xué)習(xí)中心還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和主導(dǎo)者。其次，就是學(xué)會換位思考。大部分教師無法實現(xiàn)情感教育就是因為無法考慮到學(xué)生的感受，英語教師就需要在課堂上進行換位思考?？梢宰屢幻麑W(xué)生當教師在講臺上講課，自己坐在底下聽講，然后總結(jié)自己在課堂教學(xué)上的不足進行彌補。最后，給與學(xué)生足夠的安全感。教師必須在課堂上采取積極有效的措施消除學(xué)生的心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，能夠真正讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當中，然后慢慢地用自身修養(yǎng)對學(xué)生進行感化，逐漸滲入情感教育。

2. 利用情感滲透創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。雖然在英語教學(xué)活動中，教師和學(xué)生處在平等的地位，但教師作為英語知識的傳導(dǎo)者，自身的情感因素對教學(xué)的影響是比較大的。比如一位教師總是神情冷漠，沒有活力，學(xué)生從情感本能上就不可能對這種教師有親切感，甚至?xí)拹汉团懦猓簿筒豢赡芤苑e極主動的心態(tài)參與到課堂教學(xué)活動中來。因此，教師在英語教學(xué)活動中，不能讓自己的負面情感影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該對英語教師這個職業(yè)有發(fā)自內(nèi)心的認同，對學(xué)生的教育有強烈的責(zé)任感，在教學(xué)活動中遵守教師職業(yè)道德，以熱情愉快的態(tài)度開展教學(xué)。教師要以飽滿的精神，昂揚的情緒，風(fēng)趣的語言，豐富的表情，充實的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能夠有效地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.鼓勵學(xué)生進行課堂互動。很多教師喜歡批評學(xué)生，但學(xué)生就是會犯錯，不一定所有的學(xué)生所做的事情都是錯事，所以教師不能“一筆帶過”。喜歡批評學(xué)生是許多教師的通病，在教師眼中，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都不是好學(xué)生，導(dǎo)致很多想努力學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，最后甚至放棄學(xué)習(xí)。教師在課堂教育上要積極鼓勵學(xué)生開口說話，在課堂上進行口語練習(xí)。即使說錯了也沒關(guān)系，應(yīng)當給與鼓勵，并糾正存在的問題，爭取在下一次表現(xiàn)更加出色。只有重新幫助學(xué)生建立自信心和自尊心，學(xué)生才會變得開朗，善于在課堂上回答問題，表現(xiàn)自己。

由此看來，情感教育確實是一門重要的學(xué)問，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著非常重要的積極作用。初中的英語教師應(yīng)當在英語課堂上先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與學(xué)生多進行交流和溝通，鼓勵學(xué)生進行課堂互動，這樣學(xué)生才會不斷取得進步。

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