初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】在初中英語課程學(xué)習(xí)中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。就初中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認真聽講、獨立完成作業(yè)、聽說讀寫習(xí)慣及廣泛涉獵等良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)與實踐中逐漸養(yǎng)成的。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不會輕易被改變，并為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍Τ踔杏⒄Z教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開詳細的探究，以期為廣大英語教師分享一些有價值的教學(xué)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)途徑

【作者簡介】李敏，山東省聊城市莘縣實驗初級中學(xué)。

對于英語課程而言，初中是學(xué)生獲取英語知識、掌握英語技能的重要奠基階段，在此階段中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有益于提升學(xué)生今后對英語知識的掌握水平，提升學(xué)習(xí)效果。因此，作為初中英語教師，應(yīng)客觀認識到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，創(chuàng)新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化教育教學(xué)實效。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)原則

1.多元性原則。在對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師應(yīng)堅持多元化教學(xué)原則，善于激發(fā)學(xué)生的多元思維，引導(dǎo)學(xué)生建立多樣化、層次化的語言學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與思路，避免學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維受到局限。同時，在初中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用先進的多媒體教學(xué)課件，借助于語言學(xué)習(xí)道具，使枯燥難懂的英語知識變得更加具象化，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生主觀認識，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.自主性原則。在傳統(tǒng)教育理念下，往往過分強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的地位，忽略學(xué)生的主體意識，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果欠佳。在當(dāng)前階段的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重新審視自身在教學(xué)活動中所扮演的角色，明確學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)會適當(dāng)“放手”，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與探索獲取英語知識，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，深化英語學(xué)習(xí)主動性與積極性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究英語知識，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效。

3.針對性原則。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)打破以往陳舊的教學(xué)模式，強化教學(xué)針對性。在對所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行充分了解的前提下，選擇適用于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生由以往被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，以此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的優(yōu)等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)任務(wù)的同時，安排英語拓展任務(wù)，以此提升其探索能力；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)困生來講，則應(yīng)將教學(xué)重點放在對英語詞匯、短語等基礎(chǔ)內(nèi)容的講授上，并安排相對簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)后及時予以鼓勵，增強自信心，注重對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.注重知識銜接，重視初期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于初中生而言，他們對于英語知識的學(xué)習(xí)還處于初期階段，因此，教師應(yīng)采用直觀式教學(xué)方式，注重英語教學(xué)活動的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動起來。尤其對于初一階段的學(xué)生，應(yīng)注重小學(xué)與初中階段的英語知識銜接，避免使學(xué)生因難以接受小學(xué)與初中學(xué)習(xí)課程的反差而對英語產(chǎn)生畏難或厭學(xué)情緒。同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生初期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽說英語，并通過組織適當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲、英語角、興趣小組等活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，并逐漸愛上學(xué)英語。

2.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對于英語教學(xué)活動而言，預(yù)習(xí)是學(xué)生掌握英語知識的重要前提，也是課堂學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生掌握英語知識的自學(xué)方法，并對其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)實踐中，僅僅依賴于上課時間學(xué)習(xí)英語是遠遠不夠的，需要學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解所學(xué)知識，以此才能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體而言，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀機”或“學(xué)習(xí)機”，預(yù)先對英語單詞、短語及課文進行熟悉；為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，并安排預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)；根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先準備好上課需要的道具或材料等。

3.培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。與其他學(xué)科不同，英語作為一門語言學(xué)科，其具有較強的交際性與實用性。這就要求英語教師在教學(xué)活動中，注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。具體而言，教師應(yīng)首先對英語課文進行深入研讀，明確教材的編排目的，對英語交際活動進行精心安排。在課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演，鼓勵其大膽用英語表述自己在日常生活中的所見所聞，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語法錯誤時，予以正確指導(dǎo)，但注意避免打擊其說英語的自信心，以此使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語交流的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育觀念的日益深化，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得越來越重要。作為初中英語教師，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件的同時，應(yīng)關(guān)注對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的語言學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)意識，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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