淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高效率課堂教學(xué)是一線教師追求的主要目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)法，是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式，同時也是需要倡導(dǎo)和堅持的課堂教學(xué)方式。它的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)單一、被動的教學(xué)方式變成一種多樣、主動的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程也由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，這樣的教學(xué)方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中英語；素質(zhì)教育；教學(xué)活動

【作者簡介】李會榮（1978.03-），女，漢族，甘肅民勤人，民勤縣初中英語教學(xué)工作，甘肅省民勤縣第五中學(xué)。

隨著人類社會突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也在與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。目前階段，對于中學(xué)生的教育情況，無論是哪科都需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師需要將合作學(xué)習(xí)的精神植入學(xué)生的骨髓深處，讓學(xué)生充分的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)所帶來的好處，讓學(xué)生真正的意識到合作學(xué)習(xí)重要性。老師對學(xué)生的教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，老師需要傳授給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)英語的思維模式，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)英語的方法。對于合作學(xué)習(xí)來說，針對初中英語的教學(xué)，此時運用合作學(xué)習(xí)的方法再好不為過了。學(xué)生之間彼此合作，會出現(xiàn)很多意想不到的效果。首先學(xué)生之間彼此是了解的，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間肯定會出現(xiàn)或大或小的錯誤，此時學(xué)生彼此肯定會相互提醒，以便其及時的改正；其次，學(xué)生之間的關(guān)系是親密的與此同時也是平等的，學(xué)生之間平等的交流有助于氛圍的融洽，學(xué)生彼此之間交流起來不會覺得尷尬與緊張，以至于影響真實水平的發(fā)揮。在這種背景下，我們對“中學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了多角度、多方位、多層次的探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，合理采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語教學(xué)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中運用的作用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)的課堂，受應(yīng)試教育的影響，都是“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師講，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生回答。這種單一、刻板的教學(xué)模式，拉開了教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間缺乏溝通和交流，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重知識的傳播，不管學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生永遠(yuǎn)是長不大的孩子，不懂得如何自主學(xué)習(xí)，科學(xué)的習(xí)得知識。只重視結(jié)果，而對于學(xué)習(xí)的過程漠不關(guān)心，這種機(jī)械的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流和探討。好多學(xué)生的英語潛力受到了遏制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，對英語失去了信心。在教學(xué)中還往往存在這樣的問題，上課的時間經(jīng)常不夠用。按照新課程教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，由于現(xiàn)在的班級的人數(shù)比較多，一些組織形式往往無法讓每個學(xué)生真正參與到活動中來。適者生存，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在英語教學(xué)的需要，必將有一種新的教學(xué)模式來代替它，那就是——“小組合作學(xué)習(xí)”。實際上，我們初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生掌握語言的交際能力。而小組合作學(xué)習(xí)從真正意義上來說，可以讓所有的學(xué)生都參與到我們英語教學(xué)的課堂中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂氣氛活躍了。這樣的教學(xué)模式，無可裨益的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師在分組的時候一定要科學(xué)，明確組員職責(zé)。

（1）科學(xué)、合理的進(jìn)行小組的分配，保證每一個小組成員之間都具有各自不同的特點，成員之間在合作的過程中能夠發(fā)揮不同的優(yōu)勢，以便能夠高效的完成老師布置下來的任務(wù)。（2）小組組長的確定。老師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，每個人都發(fā)表意見，各抒己見、暢所欲言，只要是自己的想法就可以表達(dá)出來，不必保留，充分的展示自己，在這個過程中老師會針對每一個學(xué)生的發(fā)言考慮每一個學(xué)生當(dāng)選小組長的可能性，以及即使是“他”擔(dān)任小組長是否能夠起到良好的帶頭作用，給學(xué)生樹立一個好榜樣，與此同時學(xué)生之間對彼此有一個評價，認(rèn)為誰最適合當(dāng)選小組長，最后還是由學(xué)生自己推薦到底誰最適合當(dāng)選小組長。（3）明確沒有成員的職責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)的最大的好處是每一個學(xué)生都能夠展示自己，每一個成員在組內(nèi)都是“有用的”。小組合作學(xué)習(xí)需要大家共同的配合與努力，每一個學(xué)生都充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有提出問題的學(xué)生、分析問題、思考問題以及最后的解決問題，每一個步驟每一個環(huán)節(jié)都要有明確責(zé)任人的分工，這就是為什么小組合作學(xué)習(xí)的效能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己所帶來的價值。

三、在初中英語教學(xué)中具體合作形式的運用

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師必須深入到每個小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地組織小組成員進(jìn)行交流。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，無論是課前引入話題、課上理解情景，還是課后鞏固知識，都應(yīng)該設(shè)計在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，全方面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，提高英語應(yīng)用能力。相信在新課程探索的道路上，將合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中日趨完善，讓初見端倪的新課程撐起素質(zhì)教育的大廈。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伊娜.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2015.

[2]秦嶺.淺談合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017.