【摘要】德育教育也就是探索人類積極向上的品質(zhì),深入挖掘人類本身就具備的潛在的建設(shè)性力量,提高個人和社會的生活品質(zhì),促進(jìn)其前進(jìn)發(fā)展,并最終走向幸福。從目前各個中學(xué)英語課堂教學(xué)中德育教育工作的滲透現(xiàn)狀來看,尤其是網(wǎng)絡(luò)信息充斥著他們的生活,中學(xué)生年紀(jì)較小,心理方面還不是很健全,也正是處于青春波動期,這個時候很容易受周圍環(huán)境發(fā)展教育的影響,學(xué)生們很容易產(chǎn)生一些心理問題,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)問題,而在中學(xué)英語課堂教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀是怎樣的以及如何利用中學(xué)英語課堂滲透發(fā)展進(jìn)行德育教育是本文主要探討和分析的方向,希望可以提高我國中學(xué)英語課堂教學(xué)中德育教育工作的質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;課堂教學(xué);德育滲透現(xiàn)狀;對策探討
【作者簡介】畢崇麗,山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)。
一、前言
根據(jù)德育教育的研究可以發(fā)現(xiàn),它可以跟人類帶來積極向上的心態(tài)和正能量,在中學(xué)英語課堂教學(xué)中,從德育教育的角度來策劃管理方案,深入貫徹和積極實施德育理念的方針、原則和方式,一方面可以為學(xué)生們注入更多的積極樂觀的元素和能量,使學(xué)生們遠(yuǎn)離陰郁的心情,遠(yuǎn)離不良的心理疾病,幫助他們無論是在學(xué)習(xí)還是生活上都更加快樂和美好;另一方面,學(xué)生們一直保持著一顆積極向上的心,健全的心理,對于學(xué)習(xí)會更有激情,老師們的教學(xué)任務(wù)可以完成的更快更好,同時學(xué)生管理的工作也會更加的得心應(yīng)手??梢哉f,在中學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透好德育教育能夠促進(jìn)老師和學(xué)生們以及班級的共同進(jìn)步。
二、中學(xué)英語課堂教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀
1.中學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透的德育教育沒有得到學(xué)校健全的規(guī)劃和評價。學(xué)校對于英語教學(xué)課堂中德育教育的評價體系在很大程度上影響了英語教師在課堂中滲透德育教育工作的重視程度。學(xué)校對于德育教育在英語課堂教學(xué)中的滲透沒有明確的規(guī)劃和評價體系,導(dǎo)致教師也沒有更加看重思想品德教育工作,更沒有想辦法開辟更多與德育教育結(jié)合的英語教學(xué)內(nèi)容和方式。造成這樣的情況也主要有以下幾個原因:第一就是,大部分中學(xué)都是重智育而輕德育。更多的中學(xué)還是以學(xué)生們的升學(xué)教育為主,以學(xué)校自身的升學(xué)率為奮斗目標(biāo)。尤其是近些年來,好多地區(qū)的中學(xué)設(shè)置了雙語實驗班的教學(xué),對于中學(xué)英語課堂教學(xué)更加注重學(xué)生們在英語成績上的提高了。再有就是德育教育教學(xué)評價主體不全面。很多中學(xué)都是直接由思想政治教師或者是班主任來對本班的學(xué)生來進(jìn)行德育評價,像是英語教師是沒有責(zé)任和資格對學(xué)生進(jìn)行德育評價的,這樣的德育教學(xué)評價體系一方面不利于學(xué)生的全方位發(fā)展,另一方面對于英語教師來說也不利于在英語教學(xué)課堂上滲透德育教育。
2.教師的思想道德教育意識不夠強。通過各項教學(xué)實踐,我們發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生的影響是很大的。但是大部分的教師卻不認(rèn)同這一觀點,很多教師都認(rèn)為,德育教育是學(xué)校、班主任以及思想政治教師的主要職責(zé),而自身只需要負(fù)責(zé)好自己所教授的科目就好。這樣的“教學(xué)分工論”在當(dāng)前的中學(xué)還是非常普遍的,大部分老師都把教書和育人分開來談。中學(xué)很多英語教師認(rèn)為,這個時期的學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力,可以對學(xué)生不進(jìn)行思想道德的教育,于是把大部分的時間和精力放在反復(fù)復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的成績。再有很多英語教師本身就負(fù)責(zé)多個班級的教學(xué)任務(wù),時間緊、任務(wù)重,課余時間能夠與學(xué)生們接觸的機會也不多,所以在英語教學(xué)課堂上很難做到德育教育的滲透。
三、中學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透對策
1.改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式樹立德育教育滲透的意識。學(xué)校不應(yīng)該以“成績”為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該建立多元化的評價模式,不給學(xué)生們帶來太大的壓力。德育教育的管理強調(diào)的就是著重關(guān)注學(xué)生們的精神因素、行為準(zhǔn)則、道德思想,并且充分發(fā)揮自身所具備的優(yōu)點。這樣的原則非常符合中學(xué)生的特點,更有利于幫助學(xué)生們建立起積極的心態(tài),正確的三觀,把關(guān)注點放在學(xué)生們的精神上,不過分強調(diào)和突出他們的成績,潛移默化地幫助他們健康、快樂地成長,改正缺點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們應(yīng)該充分重視起來德育教育在中學(xué)英語教學(xué)工作中的作用,樹立起德育教育在英語教學(xué)滲透的意識和模式,幫助每一位學(xué)生走出困境,實現(xiàn)自我價值。
例如在教學(xué)有關(guān)方向的英語教學(xué)內(nèi)容時,可以這樣來進(jìn)行:
Teacher:Where is Jilin?Student:It is in the north of China.
Teacher:Where is Taiwan?Student:It is in the southeast of China.
這個時候,老師就需要強調(diào)臺灣是屬于我國領(lǐng)土不可分割的一部分,所以此時必須使用介詞in而不是to。老師就可以利用這部分的教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)們進(jìn)行愛國教育,培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷,鼓勵學(xué)生維護(hù)祖國的領(lǐng)土。
2.教師要以身作則,做好模范帶頭作用。中學(xué)生由于處于青春波動期,心智也不成熟,自控能力、辨別能力以及自我規(guī)范能力都是比較差的,而且這個階段的孩子都很擅長模仿,所以為了幫助孩子們從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們正確思考,教師就首先要規(guī)范自己的行為。無論是在英語課堂上的一舉一動還是課下的言談舉止,都是有可能被學(xué)生們觀察到并模仿的。因此,老師必須要充分利用自己有利的身份優(yōu)勢,注意自己的行為習(xí)慣,嚴(yán)格要求自己,以身作則,為人師表,做好模范帶頭的作用。
3.課前深挖中學(xué)英語教材中可利用的德育因素。英語語言是很多國家都會使用的語言,充滿了各個地區(qū)的風(fēng)土人情和趣味性。英語教師可以利用英語課堂將不同國家的人文風(fēng)俗、生活習(xí)慣、禁忌等內(nèi)容在教學(xué)中滲透個大家,讓同學(xué)們從能夠在課堂中感受和學(xué)習(xí)到我們國家與其他國家的不同之處、了解世界的差異性,這樣的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,同時還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,從而把德育教育滲透到英語教學(xué)的課堂中去。
參考文獻(xiàn):
[1]王菲.英語課堂教學(xué)中德育滲透的途徑及原則[J].教育實踐與研究(B),2015(06):9-11.