初中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的實(shí)踐思考

【摘要】語言與文化是密切相關(guān)的。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。本文根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)闡述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中文化意識(shí)的概念內(nèi)涵、作用意義及實(shí)施策略。筆者通過具體實(shí)踐進(jìn)一步引發(fā)思考，旨在引導(dǎo)教師如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】初中英語；文化意識(shí)；實(shí)施策略；實(shí)踐思考

【作者簡(jiǎn)介】龔正紅，江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、理論背景

語言與文化是密切相關(guān)的。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際的能力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》還提出：綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解和跨文化交際意識(shí)和能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》也指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。由此可見，文化意識(shí)在英語教學(xué)中占有重要地位，它對(duì)中學(xué)生掌握英語起著舉足輕重的作用。

二、概念意義

1.概念。眾所周知，語言有著豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。

2.意義。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。所以說，文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

三、實(shí)施策略

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在實(shí)際教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.在起始階段教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.在英語學(xué)習(xí)的較高階段，教師要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

鑒于此，我們教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程對(duì)教師提出的新要求。那么，在初中英語教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？筆者同樣建議我們教師可以通過以下兩點(diǎn)具體實(shí)施：

1.教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

四、實(shí)踐反思

2018年6月5日上午無錫市初中英語學(xué)科課程基地組12位成員在謝建民老師帶領(lǐng)下前往江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了一次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。筆者作為課程基地組成員之一有幸與江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陸銘老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，感覺獲益匪淺，至今記憶猶新。以下是筆者結(jié)合本文主旨對(duì)本次研討活動(dòng)的案例分析及反思感悟，以期進(jìn)一步改進(jìn)課堂行為，提高課堂質(zhì)量，落實(shí)課改精神！

授課時(shí)間：2018年6月5日（周二）上午第二節(jié)8：30-9：10。

授課地點(diǎn)：華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播教室。

授課班級(jí)：八6班。

授課內(nèi)容：牛津英語譯林版2013八年級(jí)下Unit 8 Reading Green Switzerland。

課前準(zhǔn)備：由于謝建民老師給我們交代開課任務(wù)時(shí)重點(diǎn)提出了課堂要盡可能結(jié)合中心組課題——“促進(jìn)跨文化理解的初中英語閱讀教學(xué)研究”，體現(xiàn)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，所以筆者在如何幫助學(xué)生分析文章、構(gòu)思主題、設(shè)計(jì)課件，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)等方面做了一些研究，下了一番功夫，更得到了南師大教授劉學(xué)惠老師和江陰市教研員費(fèi)亞新老師、屈紅釗老師的耐心指導(dǎo)，使筆者得以順利完成本次同課異構(gòu)任務(wù)。

首先，上課前夕，筆者再次認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》，獲悉了文化意識(shí)的概念內(nèi)涵、意義以及實(shí)施策略，同時(shí)也糾正了筆者的認(rèn)識(shí)偏差。這為筆者上好這節(jié)公開課提供了理論依據(jù)。

其次，筆者在課件設(shè)計(jì)時(shí)緊扣“green”這個(gè)關(guān)鍵詞，在PPT上呈現(xiàn)綠色的背景，綠色的樹葉，綠色的字體等體現(xiàn)綠色主旋律，課堂上也將“green”這個(gè)關(guān)鍵詞貫穿始終，更將“ 環(huán)?！?這個(gè)主題深入到孩子們內(nèi)心。

最后，筆者在處理一些細(xì)節(jié)方面也動(dòng)了一番腦筋。比如，網(wǎng)上下載瑞士一年四季好風(fēng)景視頻，搜索瑞士地理位置圖、瑞士國(guó)旗、瑞士軍刀、瑞士銀行、瑞士貨幣（瑞士法郎）、瑞士手表的圖片讓孩子們猜，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提問時(shí)以小卡片累計(jì)積分，每答一次發(fā)一張卡片計(jì)一分，并在京東網(wǎng)上購(gòu)買了瑞士軟糖作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)他們，這些都大大刺激了學(xué)生上課的興趣，效果非常明顯。

實(shí)踐操作：（注：限于篇幅以下僅從培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)角度摘取部分說明）

1.淺層次培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。上課前三分鐘筆者先讓學(xué)生觀看了瑞士一年四季風(fēng)光視頻：Now let’s enjoy the video and predict：Which country does it describe？學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及視頻內(nèi)容很容易得出正確答案，也為引出課文作了鋪墊。這里通過視頻中瑞士一年的季節(jié)更換、動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)、瑞士人們的生活、地圖動(dòng)態(tài)演示及瑞士國(guó)旗等栩栩如生再現(xiàn)了瑞士的風(fēng)土人情。學(xué)生淺層次了解了瑞士的地理位置，瑞士自然風(fēng)光，獲知了一系列瑞士名牌如瑞士軍刀，瑞士手表，瑞士軟糖和瑞士銀行。學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來生活中的好多生活用品來源于瑞士，而且質(zhì)量上乘，深受大家喜愛！孩子們一下子愛上了這節(jié)課，因?yàn)楸菊n貼近生活，因?yàn)槿鹗棵利悾驗(yàn)樯险n認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言有瑞士軟糖吃！

2. 深層次培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。學(xué)生通過視頻圖片了解了瑞士的地理位置，人文自然風(fēng)光后，筆者很自然引出了“人與自我”這一文化主題。瑞士作為“世界花園之都”，擁有美麗的自然風(fēng)光并不是天然的，一蹴而就的。其成功的環(huán)境保護(hù)依賴于全面的環(huán)境立法，嚴(yán)格的執(zhí)法守法，各級(jí)政府官員、工商企業(yè)和民眾強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保行為等眾多綜合因素。在閱讀中，筆者讓學(xué)生通過skimming找出了瑞士保護(hù)環(huán)境的三種方法，瑞士人積極上進(jìn)，探索出處理廢舊物品，使用太陽能、風(fēng)能和水能新能源的有效方法。學(xué)生很輕松理清了文章的脈絡(luò)，也深深懂得了瑞士人為保護(hù)環(huán)境做出努力的原因。他們治理環(huán)境的科學(xué)方法為世界各國(guó)提供了范本，做出了杰出貢獻(xiàn)，令我們尊敬，更值得我們學(xué)習(xí)！最后，筆者通過兩幅圖片展示祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)光并跟瑞士風(fēng)光對(duì)照，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷。中間附上兩幅被污染圖片，通過對(duì)比，學(xué)生震撼了，心痛了，一下激起了他們的保護(hù)欲望和對(duì)破壞環(huán)境者的痛恨！筆者一看時(shí)機(jī)成熟，于是引入了“人與自然”這一文化主題，讓他們小組討論“As students， what can we learn from them to make our country more beautiful？”。結(jié)合本課所學(xué)，同學(xué)們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的見解，有些思維活躍的孩子甚至提出了不少建設(shè)性觀點(diǎn)和意見，獲得同學(xué)和聽課老師的一致鼓掌稱贊！這樣，筆者將英語閱讀教學(xué)不再局限于淺層次的語言“輸入”和“產(chǎn)出”，通過“人與自我，人與自然”巧妙融入情感態(tài)度與價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與行為能力，體現(xiàn)主人翁意識(shí)。內(nèi)化于心，外化于形，體現(xiàn)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一，這是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。作為英語老師，我們不僅要有持久戰(zhàn)的決心和勇氣，更要在實(shí)踐教學(xué)中注意方式方法，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。惟其如此，我們才能培養(yǎng)出具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)跨文化意識(shí)[J].師道·教研，2016 （4）：108-109.