借助CAI 激活中職英語(yǔ)課堂

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAI在英語(yǔ)課堂中的使用將成為必然，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了自己在中職英語(yǔ)課堂應(yīng)用CAI的一些方式方法，以及CAI應(yīng)用需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】CAI；活化；中職英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】孫瑞芳，張家港中等專業(yè)學(xué)校。

我國(guó)著名的語(yǔ)言大師呂叔湘說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂教活了?！奔せ钫n堂，無(wú)疑是對(duì)教學(xué)方式單一僵化、效率低、大規(guī)模生產(chǎn)線式的傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師需要給傳統(tǒng)課堂注入新的血液，把它與現(xiàn)代教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。CAI（Computer Assisted Instruction的縮略）意為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等為一體，達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果，且具有信息量大、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，在有限單位時(shí)間空間里，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化和最優(yōu)化，為新課程改革提供了廣闊平臺(tái)和支撐。

基于客觀實(shí)際，中職學(xué)校中，英語(yǔ)教師更需在教學(xué)方法、教學(xué)手段上下足功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，打造活色生香的中職英語(yǔ)課堂！那么，如何巧妙地借助CAI，活化中職英語(yǔ)課堂呢？

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引人入勝

一堂英語(yǔ)課成功與否，導(dǎo)入至關(guān)重要，好的導(dǎo)入，有著引人入勝的效果；同時(shí)好的導(dǎo)入應(yīng)該是合理、自然，具有藝術(shù)性的。

例如，江蘇教育出版社出版的中職英語(yǔ)新教材第一冊(cè)《Unit7 A healthy life》，那一堂課我上閱讀課文《A Long And Healthy Life》，課前我從網(wǎng)上搜索了一個(gè)《健康歌》視頻，有音樂、有動(dòng)感，很具感染力、吸引力，看罷兩分鐘的視頻，針對(duì)性提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題速讀文章尋找關(guān)鍵點(diǎn)，并且因地制宜地借助CAI呈現(xiàn)了多種飲食和生活方式，讓學(xué)生從健康角度去討論，這堂課學(xué)生相當(dāng)投入，CAI手段下的導(dǎo)入起了非常關(guān)鍵的作用。

二 、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)

針對(duì)教學(xué)中晦澀難懂的內(nèi)容，我們可以通過(guò)CAI創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)內(nèi)容直觀地演示出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，有一堂課學(xué)習(xí)Real life skills，教學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，這段教學(xué)內(nèi)容僅憑口頭教學(xué)，要花很多時(shí)間，還很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不妨增強(qiáng)實(shí)踐性與操作性，我請(qǐng)教專業(yè)計(jì)算機(jī)老師，創(chuàng)建一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)頁(yè)，把一個(gè)兼具英文和有聲有色的圖片的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)詞匯和用語(yǔ)，接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生相互討論如何購(gòu)買需要物品，并進(jìn)入模擬界面，根據(jù)英文講解步驟進(jìn)行購(gòu)買，以實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)；最后讓學(xué)生討論網(wǎng)上購(gòu)物的利弊，以期達(dá)成情意目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)購(gòu)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。

這堂課縮短了課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂實(shí)效。學(xué)生在模擬情境中手口并用，有效地突破難點(diǎn)，達(dá)成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、化靜為動(dòng)，激發(fā)情趣

英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法往往令教師頭疼，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)、學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，這時(shí)候就需要教師運(yùn)用智慧，使之形象生動(dòng)起來(lái)。

例如，教學(xué)定語(yǔ)從句，我聯(lián)想到學(xué)生喜愛的湖南衛(wèi)視綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》，節(jié)目中模特張亮和兒子天天給觀眾留下了深刻印象，我從網(wǎng)上搜索到人物形象圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞whose的用法，The boy whose father is a model is very cute.父親是模特的那個(gè)小男孩非常機(jī)靈；又如，在第三冊(cè)Unit5學(xué)到閱讀課文《Teamwork》時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)兩分鐘的動(dòng)畫片《和尚挑水》，靜態(tài)的內(nèi)容一下子被詼諧幽默的動(dòng)畫片段激活，變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，智慧的火花在課堂閃耀。

總之，CAI對(duì)現(xiàn)代教學(xué)具有極大幫扶作用，但筆者發(fā)現(xiàn)CAI 的使用存在一些問(wèn)題需要注意：

1.教師要體現(xiàn)主導(dǎo)性，不能成為單純電腦操作者。在CAI課堂中，教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)性，不做單純電腦操作者，我們主張“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的教學(xué)模式，如每堂英語(yǔ)課的前幾分鐘設(shè)計(jì)“Daily talk”，是師生交流互動(dòng)、訓(xùn)練口語(yǔ)聽說(shuō)的好方法，計(jì)算機(jī)無(wú)從替代；教師要充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者，在新課的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的過(guò)渡、時(shí)間的控制、階段性或總結(jié)性評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；同時(shí)教師需要配備好便攜式擴(kuò)音器、電子教鞭等教輔工具，便于在教室內(nèi)適當(dāng)巡走，掌控整個(gè)課堂。

2.學(xué)生要充分發(fā)揮主體性，避免成為簡(jiǎn)單被動(dòng)的視聽者。CAI課堂增強(qiáng)了視覺、聽覺等感官效果，通過(guò)課件等展示，再現(xiàn)生動(dòng)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，但是CAI課堂不應(yīng)是各種信息的堆砌展示，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的接收、視聽者，而是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生時(shí)間、空間思維，開動(dòng)大腦、開口實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的樂趣，鞏固深化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主體作用，才有利于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.CAI發(fā)揮輔助作用，要注意實(shí)用性，避免華而不實(shí)。恰到好處使用CAI，摒棄課本內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)制或者華而不實(shí)，追求表面“美不勝收”實(shí)質(zhì)沒內(nèi)涵的作派，需要教師因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地使用，不切實(shí)際地濫用只會(huì)造成時(shí)間、資源的浪費(fèi)、學(xué)生注意力的分散，結(jié)果得不償失。

巧妙應(yīng)用CAI，活化中職英語(yǔ)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的潛在求知欲。新時(shí)代的中職英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我提高，努力讓自己成為計(jì)算機(jī)能力與英語(yǔ)能力兼具的復(fù)合型人才，與生共舞，演繹、打造出活色生香的中職英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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