慕課背景下“混合式”教學(xué)模式用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的要點(diǎn)分析

【摘要】當(dāng)前，伴隨著教育體制改革的深入和發(fā)展，國(guó)家和教育部門(mén)加大了對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新力度，從而促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)質(zhì)量更加具有保障。高職英語(yǔ)作為高職教育中的重要學(xué)科內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的掌握能力和運(yùn)用能力，為了進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效果，本文探討了基于慕課背景的混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教育體系更加完善。

【關(guān)鍵詞】慕課背景；混合式教學(xué)模式；高職；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】彭凡（1980.07-），女，湖南人，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，本科，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

高等職業(yè)院校的教育工作有助于為社會(huì)培養(yǎng)出一批管理、生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等方面的人才，并且不斷增強(qiáng)他們的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)他們更加全面的發(fā)展。而作為高等職業(yè)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，高職英語(yǔ)的教學(xué)和研究工作，有助于不斷拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高他們的發(fā)展動(dòng)力，從而為以后的生活、學(xué)習(xí)等，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在新課改時(shí)期，為了加強(qiáng)高職教育在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，需加大對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革力度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和慕課技術(shù)的作用，積極采用混合式的教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)手段，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、慕課（MOOC）概念解析

慕課（Massive Open Online Courses），即大規(guī)模在線開(kāi)放課程的簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱為“MOOC”。中國(guó)的慕課概念是在西方發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，最初是由一些具有創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的個(gè)人或者組織，為了更好的傳播和散布文化、知識(shí)等，在網(wǎng)絡(luò)上所開(kāi)展的的一些規(guī)模比較龐大的公開(kāi)課程。它作為網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，主要具有三方面的特征，即管理學(xué)習(xí)行為、富媒體化和知識(shí)單元化。慕課在當(dāng)今世界的有效運(yùn)用和發(fā)展，被認(rèn)為是教育界的一場(chǎng)非常重大和深刻的變革，為當(dāng)前的學(xué)校教育提供了較好的發(fā)展和創(chuàng)新契機(jī)。

二、基于慕課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式要點(diǎn)分析

1.分析教學(xué)現(xiàn)狀，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職教育學(xué)生的生源地復(fù)雜，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不盡相同，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)要求較低，不注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者一味的為了提高英語(yǔ)成績(jī)、獲取相關(guān)證書(shū)為目的，從而不注重提高自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力?；A(chǔ)較薄弱的同學(xué)，僅僅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，為了落實(shí)對(duì)高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的有效運(yùn)用，需明確教學(xué)目標(biāo)，即是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)以后的工作、生活等。

2.完善課堂設(shè)計(jì)工作。首先，高職教師需充分分析高職英語(yǔ)教材和內(nèi)容，將其編制成簡(jiǎn)短、有趣的視頻，并且加強(qiáng)對(duì)視頻的后期處理和優(yōu)化，確保其包含系統(tǒng)的教材知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)題、分析講解、舉例子的思路，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生全身心融入視頻中。而且教師可以將視頻通過(guò)微信、QQ、朋友圈等方式分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)創(chuàng)建討論組、聊天群等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)相互之間的討論和互動(dòng)，而學(xué)生通過(guò)課上課下的反復(fù)觀看視頻，也可以加深和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而極大的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)MOOC平臺(tái)，可以及時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且將學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生課下研究、鞏固。

其次，為了鞏固和擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，在每一段視頻之后，還需設(shè)置有對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)資料的下載鏈接，以及一些課外讀物等，從而加深和促進(jìn)他們對(duì)單元知識(shí)的理解和消化。對(duì)于MOOC平臺(tái)上的教學(xué)資源，還需進(jìn)行定期的補(bǔ)充和更新，促使平臺(tái)教學(xué)與教材知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，并且與社會(huì)發(fā)展同步。此外，針對(duì)各個(gè)單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還需設(shè)置有相應(yīng)的在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)，從而定期檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握程度。而教師也可以針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)講解。

最后，需充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，需加強(qiáng)監(jiān)督和和關(guān)懷，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)和重視。

3.落實(shí)教學(xué)過(guò)程。首先，教師需按照教學(xué)任務(wù)和要求，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題，然后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的了解，并讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而通過(guò)MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的方式，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的登錄平臺(tái)的次數(shù)和在線學(xué)習(xí)時(shí)間，可以作為教師對(duì)學(xué)生考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，教師需按照一定的程序和計(jì)劃來(lái)開(kāi)展混合式教學(xué)。（1）加強(qiáng)MOOC平臺(tái)的課前預(yù)習(xí)。教師需提前一周左右，在MOOC發(fā)布教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成練習(xí)和在線檢測(cè)。然后教師固定在線時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生交流，來(lái)解答他們的學(xué)習(xí)困惑。（2）加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的討論。在課堂上，教師先讓學(xué)生回顧預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后將學(xué)生在課堂上和線上所提出的問(wèn)題，進(jìn)行匯總和設(shè)計(jì)，將其作為課堂教學(xué)內(nèi)容，并且提煉出其中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂研討的方式進(jìn)行解決。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，慕課背景下，混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高職學(xué)生線上教育、線下教育相結(jié)合的教學(xué)方式，促使慕課教學(xué)極大的融入到了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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