中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑研究

【摘要】文章以中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為分析對(duì)象，首先對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了介紹，接著分析了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因，最后論述了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舉措，以便可以更好的促使中職學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】潘孝蘭，青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

著名數(shù)學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)最有價(jià)值的方式就是學(xué)會(huì)如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)方法。笛卡爾的這一思想和我國(guó)古人教育思想有異曲同工之處，都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，我國(guó)中職教育快速發(fā)展，中職教育在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)人才發(fā)展方面都起到非常重要作用，因此不斷加強(qiáng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能更好使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

一、自主學(xué)習(xí)的概述

一般而言，自主學(xué)習(xí)和他組學(xué)習(xí)是兩種不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)自己去主宰自己的學(xué)習(xí)方式。一些學(xué)者還認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種有效學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)者可以自我控制和自我駕馭的一種學(xué)習(xí)模式。

二、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因

1.中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。第一，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法方面存在一定問(wèn)題。在進(jìn)行自學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定非常關(guān)鍵，而中職學(xué)校主要是強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法方面存在一定問(wèn)題。當(dāng)前，隨著科技不斷進(jìn)步，中職學(xué)生已經(jīng)普遍意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于自己成長(zhǎng)重要性。但是由于中職學(xué)生英語(yǔ)機(jī)理非常薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，根本沒(méi)有制定出任何可行目標(biāo)和方法，這就使得一些中職學(xué)生雖然有意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是最終結(jié)果卻不盡如人意。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生差異做好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整。第二，在學(xué)習(xí)策略和自我監(jiān)控方面存在一些問(wèn)題。在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都不高，雖然有些學(xué)生具有學(xué)習(xí)的意愿，但是缺乏科學(xué)的方法，總是心有余而力不足，不懂得如何復(fù)習(xí)，也不懂得如何進(jìn)行總結(jié)。在上課時(shí)，學(xué)生注意力并不集中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)任何興趣，學(xué)習(xí)純粹是應(yīng)付講學(xué)。在遇到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，學(xué)生也不愿意積極主動(dòng)尋求幫助，這就表明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常弱，不懂得如何去監(jiān)控自身學(xué)習(xí)。第三，在學(xué)習(xí)總結(jié)和評(píng)價(jià)方面存在一些問(wèn)題。中職學(xué)生并不善于對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效總結(jié)，他們并不了解自己在英語(yǔ)方面得失，基本上不會(huì)去反思自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。中職學(xué)生更加喜歡定量進(jìn)行聽(tīng)講，呆板完成作業(yè)。

2.中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的原因。

（1）學(xué)校方面的原因。第一，教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)識(shí)并不深。在教學(xué)時(shí)，教師本身就缺乏相關(guān)的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育素養(yǎng)并不高，一些教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)非常膚淺，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是自習(xí)，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)要求。

第二，教學(xué)模式依舊是以教師為核心的模式。在當(dāng)前中職教育中，以教師為核心教學(xué)模式比比皆是，教師采取的是灌鴨式教學(xué)方法，采取集中授課模式，學(xué)生在這種模式之下只能夠進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，這就讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)無(wú)所用，無(wú)法激起他們對(duì)于學(xué)習(xí)欲望。

（2）學(xué)生方面的原因。第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不夠明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確是造成當(dāng)前中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要原因，由于很多學(xué)生不明白為什么學(xué)學(xué)什么如何去學(xué)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常是無(wú)頭蒼蠅。第二，并沒(méi)有掌握科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生缺乏了有效學(xué)習(xí)方法，這就使得中職生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面并不強(qiáng)。由于中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，再加上自己對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一頭霧水，根本學(xué)不到任何有效知識(shí)。第三，意志控制水平非常的薄弱。對(duì)于很多中職學(xué)生而言，他們意志能力控制水平非常薄弱，每一項(xiàng)都需要花費(fèi)大量精力才能夠獲得一定效果。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于存在困難容易出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象，而這時(shí)學(xué)生意志起到了非常重要的作用，但是中職學(xué)生在這方面的表現(xiàn)非常的不令人滿意。

三、中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的舉措

1.一學(xué)校要重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第一，需要提高教師專業(yè)素養(yǎng)。中職院校英語(yǔ)教師首先提高自身素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心教學(xué)理念，摒棄以往以教師為核心的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。除此之外，教師自己也需要對(duì)知識(shí)不斷更新，不斷閱讀教育著作，接受新的教學(xué)理念，主動(dòng)與時(shí)代進(jìn)行接軌。第二，加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)。在課堂教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)非常重要，加強(qiáng)師生互動(dòng)可以使得師生增進(jìn)了解，幫助師生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使得老師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，還可以使老師更好了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，以便使得教師真正做到引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生提高自身英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。第一，制定明確學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃目標(biāo)。中職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須擁有明確目標(biāo)和計(jì)劃，這樣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。因此每個(gè)學(xué)生都需要根據(jù)自身英語(yǔ)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，制定出符合自己學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，這樣可以使自己腳踏實(shí)地一步一步的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷的做好自主學(xué)習(xí)能力提升。第二，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自控能力。由于很多中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的自控能力都非常差，因此我們可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使得學(xué)生可以自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。

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