回顧與反思：計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用

【摘要】根據(jù)近十年（2008-2018）萬方數(shù)據(jù)庫刊載的以“計算機輔助語言教學與商務英語”為關鍵詞搜索的35篇學術論文為基礎，運用定性和定量的方法，考察計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用成果和面臨的問題。研究發(fā)現(xiàn)，自從2010年研究數(shù)量達到高峰之后，論文數(shù)量總體遞減，研究層面比較籠統(tǒng)，論文深度和廣度都有欠缺，綜合分析后有必要進行批判性反思。

【關鍵詞】計算機輔助語言教學；商務英語；反思

【作者簡介】歐陽雅琴（1982-），女，湖北天門人，湛江幼兒師范?？茖W校，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。

【基金項目】本文系嶺南師范學院青年項目（QW1519）“計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用研究” 。

引言

作為應用語言學領域一個相對新的分支，計算機輔助語言教學超越傳統(tǒng)教學，成為大學商務英語教學頗受歡迎的一種輔助教學手段，其突出的特點包括：可以通過網(wǎng)絡資源為商務英語教學提供真實素材；圖文聲像并茂的學習內(nèi)容能夠幫助學生提高學習積極性；學習過程能夠突破時間和空間的限制，可以激發(fā)以學生為中心的學習。商務英語教學目標是為了讓學生能夠在商務場合下具備實際的商務能力，既有商務知識，又精通英語。計算機輔助語言教學作為一個相對新的教學手段，應用在商務英語這一門相對較新的語言學科中，已經(jīng)有一段歷史了，有必要對過去十年的研究進行回顧和反思。

一、計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用研究現(xiàn)狀

1.在萬方數(shù)據(jù)庫對2008-2018年間“計算機輔助語言教學商務英語”進行關鍵詞搜索，可以發(fā)現(xiàn)有35篇相關的學術論文出現(xiàn)。通過系統(tǒng)自動生成的圖表，可以觀察出以下的結論：

從圖一可知，2010年發(fā)表學術論文共6篇，發(fā)文量達到最高點，而2014和2017年則達到低谷，發(fā)文量為空白，總體呈波浪形，說明發(fā)文數(shù)量不穩(wěn)定，從而反映出計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用研究并沒有引起關注。

2.研究機構分布現(xiàn)狀。

如圖二所示，從發(fā)文數(shù)量圖來看，漳州職業(yè)技術學院就“計算機輔助語言教學商務英語”為關鍵詞共發(fā)過三篇論文，屬于發(fā)文量最多的機構。從地域分布來看，北至新疆，南至湛江，東到廈門，西到貴州，全國各地都有機構在進行這一研究。而從機構性質來看，有綜合性重點大學，也有外國語類專業(yè)性大學，有師范類高校，也有職業(yè)技術類學院?？梢钥闯?，此研究有普適性。

3.發(fā)文機構特點。

從圖三可以看出，學報是比較能接受這一研究的期刊，占到一半以上，此外，因為涉及到計算機，所以科技信息刊登了兩篇，中國電力教育和中國信息化各刊登了一篇；因為涉及到商務，所以商情也出現(xiàn)在法文機構里。然而，沒有一篇核心期刊出現(xiàn)相關的論文，說明這個方向的研究論文質量深度有待提高。

二、計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用：問題與反思

1.研究的深度和廣度有待拓展。十年來，論文數(shù)量平均每年不到四篇，一些研究者只是從大的理論框架上泛泛而談，有的研究者主要的關注點圍繞著“計算機輔助”；“計算機網(wǎng)絡”；“多媒體”；集中談論的是計算機的優(yōu)勢；總體來說，研究的范圍比較窄，研究者們還可以從學生和教師的角度出發(fā)，去研究學生自主學習、小組合作學習、學習焦慮，以及教師角色改變、教師發(fā)展等方向。也可以從心理學，認知學角度出發(fā)，去研究教學，還可以更多的進行包括教師教室觀察和問卷調(diào)查在內(nèi)的實證研究。

2.研究的機構數(shù)量和范圍有待增加。十年來，對計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用研究，研究的機構主要分布在各個地區(qū)的高校。應該鼓勵商務研究所，以及教學研究中心也投入相應的研究精力進來，促進這一研究的深化發(fā)展。

3.研究成果的質量有待提高。由于研究者們研究的范圍比較窄，研究的深度不夠，導致高質量論文以及核心期刊論文數(shù)量少之又少。研究者們需要拓展研究領域，優(yōu)化研究方法，創(chuàng)新研究角度，明確研究目的，使論文更加具備科學性、嚴謹性、創(chuàng)新性。

三、結語

通過分析2008-2018十年間的以“計算機輔助語言教學商務英語”為檢索條件而出現(xiàn)的35篇論文，可見這方面的研究欠缺熱度與穩(wěn)定性。雖然也有一些研究機構參與研究，但是主要還是集中在高校群體，欠缺多元性。研究成果主要分布在普通學校學報和普通期刊上，還需要朝著質量更高，要求更高的期刊發(fā)表努力。

參考文獻：

[1]譚小旻.CALL在商務英語教學中的應用[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2008（3）：101-103.

[2]李娟.計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用[J].長江大學學報（社會科學版），2010（2）：303-304.

[3]崔昆.基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機輔助語言教學在商務英語教學中的應用[J].新疆職業(yè)大學學報，2010（4）：69-71.

[4]歐陽雅琴.計算機網(wǎng)絡背景下商務英語翻譯課堂生態(tài)研究[J].開封教育學院學報，2018（3）：88-89.

[5]李莉.商務英語教學中計算機多媒體運用的利弊分析[J].商情， 2018（2）：208-209.

[6]王聰，潘雁.機輔語料庫建設下的商務英語研究[J].中國電子商務，2012（11）：27-28.

[7]田露.商務英語教學中計算機網(wǎng)絡利弊分析[J].科技信息，2010 （22）：205.

[8]李紅.商務英語教學中計算機網(wǎng)絡利弊分析[J].英語廣場（下旬刊），2011（11）：109-123.

[9]顏志如.建構主義學習理論與計算機輔助商務英語實踐教學[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2008（4）：103-106.