基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽能力提升探究

【摘要】本文以全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（B類）為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，對(duì)湖北理工學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)本屆應(yīng)試創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)湖北理工學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽備賽方式情況問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明我院大多數(shù)大學(xué)生都使用傳統(tǒng)方法做賽前準(zhǔn)備，許多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體并不了解。本項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)將基于基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、itest測(cè)試平臺(tái)對(duì)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽能力提升進(jìn)行探究，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有針對(duì)性的賽前?？迹云诖岣呶以簩W(xué)生的大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽能力。

【關(guān)鍵詞】全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽B類；網(wǎng)絡(luò)資源； itest測(cè)試平臺(tái)

【作者簡(jiǎn)介】楊卓璇，張嵋琳， 謝瑞瑞，汪賢鈺，湖北理工學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】湖北高校2017年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：基于全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（NECCS）B類——大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和競(jìng)賽能力提升計(jì)劃，編號(hào)：201710920025。項(xiàng)目組成員：周敏、李爽、楊卓璇、謝瑞瑞、汪賢玉。

一、引言

以多媒體電腦及其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已演變?yōu)橐环N繼廣播電視之后的“新一代媒體”，這種數(shù)字化的新媒體為廣義的教育傳播提供了非常有效的手段，也為學(xué)習(xí)者提供了非常豐富的信息資源。

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽是全國(guó)唯一的大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽活動(dòng)，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)。湖北理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)入圍競(jìng)賽決賽選手有針對(duì)性地制訂賽前輔導(dǎo)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)競(jìng)賽能力。全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（ B 類） ，不僅能考察英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基本功，而且能很好地引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)，新媒體在教學(xué)上的應(yīng)用引起了很多國(guó)內(nèi)外教學(xué)教育者的關(guān)注，教學(xué)環(huán)境開(kāi)始變化了，很多大學(xué)生也逐漸利用網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源每時(shí)每刻都在更新，大學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲得大量最新的英語(yǔ)知識(shí)，這樣可以擴(kuò)寬大學(xué)生的視野，突破思維和知識(shí)的局限性。由此可見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提高大學(xué)生的英語(yǔ)競(jìng)賽能力是可行的。

二、湖北理工學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽備賽方式情況問(wèn)卷調(diào)查

1.研究對(duì)象。本研究旨在考察我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的備賽方式和對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體備賽的態(tài)度，從而為本項(xiàng)目的實(shí)施提供參考并提供支持?jǐn)?shù)據(jù)，參加本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015和2016級(jí)英語(yǔ)專業(yè)共82名學(xué)生。

2.研究問(wèn)題。本研究主要探討問(wèn)題如下：（1）英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽前具體怎樣利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提高英語(yǔ)競(jìng)賽能力？（2）英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體備賽是否有顯著的促進(jìn)作用？

3.研究活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽初賽成績(jī)進(jìn)行分析，了解競(jìng)賽的薄弱項(xiàng)，有針對(duì)性地對(duì)詞匯語(yǔ)法、閱讀理解、聽(tīng)力以及作文等專題模塊進(jìn)行策略講解，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員分類記錄并整理相關(guān)競(jìng)賽策略；依托學(xué)校省級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息資源庫(kù)，以歷年真題、樣題為材料，對(duì)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化、模擬測(cè)試（Itest），自主進(jìn)行創(chuàng)新性英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)效果。

4.調(diào)查工具。問(wèn)卷調(diào)查和部分專業(yè)學(xué)生訪談。

5.調(diào)查結(jié)果與分析。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的大學(xué)生更傾向于使用傳統(tǒng)方式來(lái)進(jìn)行賽前備考，25%的大學(xué)生選擇使用網(wǎng)絡(luò)新媒體。50%以上的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的了解程度不是很高，但對(duì)比賽后的能力提升我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用給大學(xué)生帶來(lái)的效果更加顯著，這證明網(wǎng)絡(luò)新媒體也是一種新的有效的提升競(jìng)賽能力的方式，只是目前大學(xué)生對(duì)于它的了解還不是很多，未能找到更有效的使用方法，但不可否認(rèn)的是使用網(wǎng)絡(luò)新媒體也是十分有效的。

通過(guò)此次研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)大學(xué)生都使用傳統(tǒng)方法做賽前準(zhǔn)備，許多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體并不了解，不過(guò)從使用新媒體備賽的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)英語(yǔ)各方面能力的提高效果顯著，雖然離預(yù)期效果還有所差距，但利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提高英語(yǔ)競(jìng)賽能力是值得肯定的。

三、基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽能力提升方法和策略

該項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)以每周自主學(xué)習(xí)為例將基于英語(yǔ)競(jìng)賽的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和競(jìng)賽能力提升過(guò)程分解成三個(gè)階段，即過(guò)渡時(shí)期、特訓(xùn)時(shí)期和沖刺時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的計(jì)劃目標(biāo)和內(nèi)容各有側(cè)重。

1. 過(guò)渡時(shí)期。這一階段主要是選拔出優(yōu)秀選手和富有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師組成創(chuàng)新性訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，做好集訓(xùn)前的有關(guān)準(zhǔn)備工作。由于入圍決賽的學(xué)生名額非常有限，學(xué)校通常根據(jù)往年的初賽成績(jī)選拔出部分優(yōu)秀學(xué)生，各班任課英語(yǔ)教師也可推薦學(xué)生加入從而擴(kuò)大競(jìng)賽輔導(dǎo)的影響和學(xué)生的受益面。通過(guò)itest網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)測(cè)試，訪談的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底情況調(diào)查從而了解總體的英語(yǔ)知識(shí)水平和存在的個(gè)體差異以及曾經(jīng)參加過(guò)比賽或培訓(xùn)的數(shù)據(jù)。并建立QQ群和集訓(xùn)論壇鼓勵(lì)同學(xué)們把相關(guān)的資料放在網(wǎng)上共享老師和團(tuán)隊(duì)成員也可在其中答疑解惑。邀請(qǐng)參加過(guò)比賽特別是拿過(guò)特等獎(jiǎng)同學(xué)的選手分享經(jīng)驗(yàn)，以老帶新。

2.特訓(xùn)時(shí)期。本階段將加大語(yǔ)言知識(shí)技能的輸入量，通過(guò)APP進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，將測(cè)試難度和強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)成員將根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的題型特點(diǎn)分成聽(tīng)力、閱讀、詞匯語(yǔ)法翻譯和英文寫作四大部分作為資料整理，對(duì)教師為選手們作專項(xiàng)講解的內(nèi)容和計(jì)劃記錄和整理下來(lái)作為備案計(jì)劃。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)一個(gè)版塊介紹競(jìng)賽題型，總結(jié)歷年真題命題特點(diǎn)和出題規(guī)律分享備考指南這一部分幫助學(xué)生從宏觀上了解該考試的出題形式、答題攻略等。此外還幫助了同學(xué)們夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)習(xí)的溫故而知新。

3. 沖刺階段。本階段主要分為真題講解和真題模擬考試集中強(qiáng)化選手們的應(yīng)試能力，通過(guò)itest模擬考試達(dá)到分?jǐn)?shù)突破提高解題速度的目的。團(tuán)隊(duì)成員利用網(wǎng)絡(luò)APP和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將在老師的指導(dǎo)下對(duì)近幾年年初賽、決賽考試真題進(jìn)行講解，每題（包括每個(gè)選項(xiàng)）從難易程度、考察知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間分布、應(yīng)試策略等方面進(jìn)行全面、細(xì)致的分析使學(xué)生熟悉競(jìng)賽的內(nèi)容和流程，降低非智力因素對(duì)學(xué)生真實(shí)水平發(fā)揮的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)案訪談的形式探究全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽B類賽前使用網(wǎng)絡(luò)新媒體和傳統(tǒng)方法進(jìn)行賽前準(zhǔn)備的效果，結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生都使用傳統(tǒng)方法做賽前準(zhǔn)備，許多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體并不了解，不過(guò)從使用新媒體備賽的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)英語(yǔ)各方面能力的提高效果顯著，雖然離預(yù)期效果還有所差距，但利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提高英語(yǔ)競(jìng)賽能力是值得肯定的。同時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式也是必不可少的。這也正是教育者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視的地方，學(xué)校學(xué)院如何平衡好傳統(tǒng)的賽前輔導(dǎo)方式與使用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行賽前輔導(dǎo)的比重值得深思，如何使網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)英語(yǔ)競(jìng)賽能力的提升作用更加顯著更是需要探討并解決。

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