“天才”的底牌

18世紀(jì)70年代中期的萊茵河畔，德國小城市波恩一棟破舊的居民樓里，夜半時分經(jīng)常會傳出一個男人的呵斥聲，有時還伴隨著一記響亮的耳光，接著便是一個小男孩的哀號和抽泣聲。

這個叫貝多芬的孩子只有4歲。他的父親，一個嗜酒如命的男高音歌手，一心想把他培養(yǎng)成像莫扎特那樣的音樂神童，因而不惜采取高壓手段?！翱嗑殹贝_實帶來了實效，貝多芬8歲時就已開始在音樂會上表演并嘗試作曲。為了使他看上去更像一個神童，父親謊報了他的年齡，說他只有6歲。首次登臺的貝多芬獲得巨大的成功，被人們譽為第二個莫扎特，他的父親所期望的巡回演出和資助也陸續(xù)實現(xiàn)。

許多年過后，當(dāng)人們談?wù)摶蛸澴u貝多芬時，正如我們所感受到的，更多的是這位杰出人物的天才展現(xiàn)和神奇光環(huán)，而絕少提到他早年所經(jīng)歷過的魔鬼式強化訓(xùn)練。研究者發(fā)現(xiàn)，貝多芬的記事本留下了他痛苦、煩惱的創(chuàng)作印記，他有時會在一篇樂章定稿前草擬六七份不同的底稿。有一次他曾對朋友說道：“我會修改很多次，推倒重來，如是再三，直到我滿意為止。只有這樣，我才能對自己的作品有個全面深入的把握。”

莫扎特本人的例子也頗能說明問題。他的音樂家父親發(fā)現(xiàn)他還在蹣跚學(xué)步時就對音樂特別敏感，于是就著意培養(yǎng)、指導(dǎo)和訓(xùn)練他。3歲時，他已能登臺即興演奏；六七歲時，他已開始巡回演出，從貴族贊助人那里獲得不菲的收入，被看作家庭的驕傲和經(jīng)濟來源。他的早期才華在當(dāng)時極為罕見。

不過，美國作家戴維·申克對此卻有這樣一番評述：在針對兒童的強化訓(xùn)練中，此類成績的取得得益于父母和教師的付出，亦即：早期教育的結(jié)果、高水平的指導(dǎo)、不停地練習(xí)、家庭的培養(yǎng)。一般來說，神童還不是一般意義的創(chuàng)新者，他們只是非常嫻熟于某項技能。

莫扎特本人又是怎么看的呢？成年后在致父親的一封信中，他寫道：“那些認(rèn)為我的音樂作品是輕松得來的人，犯了一個巨大的錯誤。沒有人在作曲時能像我一樣花費如此多的時間?！蹦氐膫饔涀髡咭苍赋?，當(dāng)莫扎特接受一項任務(wù)時，會長時間地進行思考，在鋼琴上試奏各種組合哼給自己聽，冥思苦想如何使音樂思想（或主題）適合于對位法則，如何使其適應(yīng)特別內(nèi)容、表演者和樂器的特性。

近幾十年來，瑞典心理學(xué)家安德斯·艾瑞克森等學(xué)者的許多獨立研究都得出一個同樣的結(jié)論：任何領(lǐng)域內(nèi)的高超技能，都是在超過10年且不少于10000個小時的訓(xùn)練之下獲得的（也就是平均每天3小時），亦有人稱之為“一萬小時定律”。而美國心理學(xué)家戴維·費爾德曼則在對許多“神童”進行研究后提出一個論斷：神童并非與我們普通人完全不同，他們只是在某些“特殊”領(lǐng)域的發(fā)展速度大大快于常人?！疤觳拧钡牡着七€是“勤奮”。

（摘自《科技日報》）