新課程理念理念下怎樣調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

《思想品德》新教材最大的特點，是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，探索問題，通過學(xué)習(xí)探索，自己去感悟生活中的道理。事實證明，課堂上學(xué)生參與熱情越高，學(xué)習(xí)效率就越高，所感悟的道理就越深刻。但受傳統(tǒng)教育學(xué)生被動聽課習(xí)慣的影響，學(xué)生對課堂活動表現(xiàn)出熱情不高、拘謹(jǐn)、信心不足等態(tài)度，制約著活動有效開展，影響教學(xué)效果。那么，在思想品德課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性呢？本人從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

一、微笑著面對學(xué)生

新課程觀要求教師樹立新的教育理念，教師不應(yīng)再把自己看成是高高在上的知識傳授者，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友和伙伴。因此，在課堂上老師不應(yīng)過于嚴(yán)肅，要盡量面帶微笑，態(tài)度和藹，感情真摯，把自己看成是課堂教學(xué)活動中的“活躍分子”，以自己的親和力去吸引學(xué)生，帶動學(xué)生，這樣可以消除學(xué)生的畏懼心理，增強學(xué)生對老師的信賴感，使學(xué)生無所忌顧，大膽參與。同時，在教學(xué)過程中，可能會遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生表現(xiàn)不好，我們要盡量克制自己，不輕易發(fā)怒，學(xué)會用幽默的語言解決問題，盡量以平和的心境上好一節(jié)課，以老師的人格魅力去感召學(xué)生，這樣可以增強學(xué)生對老師的尊重和愛戴，使學(xué)生樂于參與。

在與學(xué)生交談的過程中，我了解到學(xué)生心目中的好老師，有個共同的特點：和藹可親，平易近人。“看到老師笑，我們心里就輕松，上課就敢發(fā)言。”可見，老師發(fā)自內(nèi)心的微笑是提高學(xué)生參與積極性的一副良方。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息材料

新教材與舊教材相比，其顯著變化是以中學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)?；诖耍诮虒W(xué)中，教師要注重讓學(xué)生課前搜集信息，課上展示交流信息，課后注重實踐和同學(xué)間的評價。這些信息材料可以是與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的實物、詩歌、故事、名人名言、人物、事件等，還可以是時政新聞。這樣在課堂上學(xué)生就可以利用這些材料，結(jié)合游戲、小品、情景表演等形式多樣的活動，積極參與課堂教學(xué)。

三、課堂上巧設(shè)問題

教學(xué)過程是一個提出問題，探索問題，解決問題的過程。因此，課堂上老師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，設(shè)計一些問題讓學(xué)生思考、解決，這樣才能讓學(xué)生覺得有事要做。那么在課堂上如何設(shè)計問題呢？

（1）難度適中的問題。問題的難度必須適中，也就是讓學(xué)生“跳一跳，能夠摘到桃子”，是學(xué)生經(jīng)過動腦動手后能夠解決的問題。問題難度太大，學(xué)生完成不了，就會產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致自卑心理和閉鎖心理的產(chǎn)生，從此沉默不語;問題太容易，學(xué)生不屑一顧，導(dǎo)致思維疲軟，興趣減弱。應(yīng)注意的是，問題的難易應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)來定，考慮到學(xué)生的特點和能力，他們必竟只是孩子，知識面和閱歷都受限制。有些問題在老師眼里很簡單，在學(xué)生面前卻可能變成難題，因此，從老師的角度來講，設(shè)計的問題應(yīng)偏向簡單，這樣學(xué)生容易完成，讓他們獲得成就感，從中享受成功的快樂，感受參與的樂趣，繼而推動他們繼續(xù)努力。

（2）聯(lián)系實際的問題。設(shè)計問題必須考慮到學(xué)生的實際，只有當(dāng)老師提出的問題，學(xué)生有親身體會時，才會有如哽在喉，不吐不快之感。如“初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)相比，有什么特點？”同學(xué)們一個個搶著回答，因為他們有親身體會;“進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些變化？”學(xué)生急著回答，因為這從他們自己身上就能看到;“房屋著火了，該怎樣保護(hù)自己？”老師可以先把學(xué)生引到情景中，學(xué)生為了保存自己的生命急于想辦法，樂于開動腦筋。

（3）課本外的問題。根據(jù)新教材的特點，課堂教學(xué)可以采取開放式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不必拘泥于教材，老師在教學(xué)過程中要給予適當(dāng)?shù)难a充和引申，聯(lián)系學(xué)生實際，提一些課本內(nèi)沒有的問題。這樣，讓學(xué)生有“新鮮感”，使學(xué)生樂于參與;對那些課本內(nèi)知識無法“喂飽”的學(xué)生，讓他們有更多施展才華的空間，更能激發(fā)他們參與的積極性。

四、課堂回答評價以激勵為主

課堂回答評價不僅是對學(xué)生回答做出價值判斷的過程，也是激發(fā)學(xué)生追求知識的過程。美國課程專家布盧姆認(rèn)為：“獎勵的次數(shù)與學(xué)習(xí)取得成功的事例能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的持久力?！币虼耍瑢W(xué)生課堂回答問題的評價，應(yīng)以贊揚和鼓勵為主。學(xué)生答對問題時，老師要大聲給予肯定和表揚：“好”、“非常好”、“太棒了”、“你真聰明”、“你比老師強”。老師聲音洪亮，全班學(xué)生都能聽到，語氣肯定，學(xué)生們能體會到褒獎的涵義。同時還可以運用體態(tài)語言：如鼓掌、豎起大拇指、不斷地點頭、對學(xué)生微笑，以示滿意和贊揚。學(xué)生獲得表揚、贊美，就象身體注入興奮劑一般，得到快樂，于是自尊心得到滿足，也提高了自信心，從而激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

五、課堂活動形式要多樣

“嘗膩了大魚大肉的劉紹棠，朝思暮想吃一頓榆錢飯;久居滁州太守府的歐陽修，念念不忘與民同樂醉翁亭”。單一形式的任何教學(xué)法，無論怎樣“先進(jìn)”與“有效”，都會令人感到單調(diào)與乏味。所以課堂活動形式不能太單一，應(yīng)靈活多樣，可采用講故事、小品表演、詩歌朗誦、小組討論、辯論會等多種形式。

六、做生活的有心人

新時期教師的作用是否能體現(xiàn)出有效性，關(guān)鍵在于教師能否在課堂教學(xué)中營造教學(xué)互動的氛圍，而教學(xué)互動的根本又在于教師是否“善教”與學(xué)生能否“樂學(xué)”。要做到“善教”，教師肚里要有“墨水”，既要努力鉆研教材，又要善于用學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、英雄人物、逸聞趣事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。比如在學(xué)習(xí)“品位生活”中叫學(xué)生體會“黃山”美、“泰山”美，沒有幾個學(xué)生有話可說，但讓他們?nèi)ジ惺芗亦l(xiāng)的“華陽山”、“合掌巖”的美，學(xué)生就有說不完的景點，講不完的話題。因此，老師要帶著一雙敏銳的眼睛，深入生活，多聽、多看、多記，才能在設(shè)置情境時信手拈來，才能與學(xué)生打成一片，與學(xué)生有共同語言，共同締造輕松和諧的課堂氣氛。

總之，在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生覺得有話要說，有話敢說，有事可做，有事要做時，才能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。