如何在音樂課堂中向?qū)W生傳遞正能量

摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象卻層出不窮，這是一種社會(huì)負(fù)能量的體現(xiàn)，需要一種代表健康、積極、樂觀、向上的正能量來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。我們整個(gè)社會(huì)都需要正能量，教育更需要具有正能量的教師從多方面引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的正能量，充當(dāng)好學(xué)生人生導(dǎo)航員的偉大角色。讓“正能量”在師生之間傳遞！讓“正能量”強(qiáng)大我們的內(nèi)心，強(qiáng)大我們的教育。

關(guān)鍵詞：正能量""言傳身教""音樂美""高效課堂""德育教育

現(xiàn)在，“正能量”已成為一個(gè)象征積極向上、健康樂觀、催生正氣的代名詞?！澳芰俊笔俏锢韺W(xué)的名詞，但物理學(xué)中能量沒有正、負(fù)之分，“正能量”流行于社會(huì)用語的原因源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，書中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。而今，所有催人奮進(jìn)、給人以力量的、讓人充滿希望的人和事均被冠以“正能量”的稱號(hào)，正能量表達(dá)了我們對(duì)正義的渴望和期待。正能量的寓意讓我聯(lián)想到音樂是通過聲音來表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的，因此音樂具有催生正能量的效能。那么我們?cè)谝魳方虒W(xué)中如何傳遞正能量呢？下面從音樂教室布置、教師的言傳身教、音樂課堂的設(shè)計(jì)、音樂課堂的德育滲透等方面談?wù)勎易约阂恍┏鯗\的想法和做法。

一、精心設(shè)計(jì)音樂教室，創(chuàng)設(shè)好的音樂環(huán)境

貝多芬說：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方?！币魳肥锹曇舻乃囆g(shù)，它通過聲音來表達(dá)人們心靈深處的愿望和情感，同時(shí)又讓人們從聽覺上去感愛美。也有人說音樂是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。這就告訴我們音樂除了有聽覺效果外，還具有視覺效果。學(xué)校的音樂教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的主要場(chǎng)所，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂教室視聽感觀的效果，讓音樂教室的每一個(gè)角落都能傳達(dá)音樂信息，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生渴求。

在視覺效果上，要讓學(xué)生一進(jìn)入音樂教室就立即感受到音樂的氛圍，可以在教室墻上明顯的位置畫上大譜表，墻壁上掛上一些有生平簡(jiǎn)介的音樂家畫像，給學(xué)生產(chǎn)生無形的榜樣作用。再布置一些音樂知識(shí)的掛圖，如樂器的簡(jiǎn)介、樂理知識(shí)等，讓學(xué)生在不知不覺中拓展了自己的音樂知識(shí)面。在教室黑板上方或后墻寫上標(biāo)語或名言，如：“用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章”。"經(jīng)過一段時(shí)間的音樂學(xué)習(xí)后也可在墻壁上張貼一些學(xué)生參加學(xué)校文藝節(jié)目的照片，比如布置一個(gè)“音樂展示你我他”，貼上學(xué)生們表演的照片，讓孩子們寫上對(duì)音樂課的感受等。

在聽覺效果上，要讓學(xué)生一進(jìn)入音樂教室就在音樂的氛圍中感受音樂美，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)和欣賞音樂的角色?？梢栽谡n前就播放一些世界名曲、藝術(shù)歌曲、輕音樂等，學(xué)生也可以跟隨音樂節(jié)拍以舞蹈的形式走進(jìn)教室。在這樣的音樂氛圍中，學(xué)生感受到了音樂的魅力，音樂美的能量也在不經(jīng)意間深入了學(xué)生的心底。要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握音樂教室多媒體設(shè)備的使用方法，使其發(fā)揮最好的使用功能和效果。

二、言傳身教，做美的傳播者和創(chuàng)造者

音樂是一種藝術(shù)，是人類的第二語言。在學(xué)生的心目中，音樂教師往往是藝術(shù)的使者，是自己崇拜的偶像。教師的風(fēng)度、氣質(zhì)、儀表、舉止都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。音樂教師既是美的傳播者也是美的創(chuàng)造者，音樂教師自身審美修養(yǎng)給學(xué)生營造視聽環(huán)境的音樂美。教師在音樂課堂上應(yīng)從自身形象、教學(xué)的全過程去體現(xiàn)藝術(shù)美，從而使學(xué)生更好的接受音樂，感受音樂課堂中的藝術(shù)美。

合適得體的著裝無疑會(huì)給教師形象和教學(xué)效果帶來積極的影響，音樂教師服飾的選擇除了彰顯個(gè)人的審美情趣、體現(xiàn)自己的的形體美以外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇著裝，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，教育意境的渲染，教育活動(dòng)的展開都有著積極的作用。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造高效音樂課堂

要在音樂課堂上傳遞正能量，首先要營造高效課堂。在音樂課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以傳授音樂知識(shí)為主的教學(xué)模式，改變過去課堂教學(xué)“一言堂”的尷尬局面，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過教師與學(xué)生雙方積極主動(dòng)的情感交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在輕松和愉悅的過程中完成教學(xué)任務(wù)。聆聽是人類最基本的音樂活動(dòng)，音樂教教學(xué)中必須留一定的時(shí)間給學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生留有想象的空間。

音樂教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本技能、技巧等，更為重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，并讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。為此我把音樂課堂作為給學(xué)生展示音樂才能的舞臺(tái)。每完成一單元教學(xué)內(nèi)容后，可開展單元主題活動(dòng)。小組采取自由組合的方式，他們將會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去，由他們自己搜集資料，自己排練，必要時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，最后在音樂課上匯報(bào)演出。這種生動(dòng)有趣的課堂不僅給學(xué)生帶來身心的愉悅，而且使他們對(duì)音樂產(chǎn)生深厚的興趣，從而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、在音樂課堂中滲透德育教育

“唯樂不可以為偽”！早在兩千多年前，我們的祖先就已提出了音樂對(duì)人類社會(huì)負(fù)有的重大責(zé)任，音樂的內(nèi)容和形式也體現(xiàn)了真、善、美的和諧統(tǒng)一。無論是西洋古典音樂、中國傳統(tǒng)民族音樂，還是一些積極向上的通俗音樂，都擔(dān)負(fù)著催生正能量的歷史使命，尤其在喚醒民眾、激發(fā)斗志方面具有不可替代的作用。在西方，貝多芬的《第九交響曲》表現(xiàn)了人們對(duì)自由、平等、博愛精神的熱望;在中國，傳統(tǒng)道德永遠(yuǎn)是民族音樂頌揚(yáng)的主題，譬如冼星海的《黃河大合唱》，激勵(lì)著千百萬民眾的愛國熱情。

音樂教學(xué)除了向?qū)W生傳授音樂知識(shí)和技能外，要向?qū)W生展示中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、激發(fā)學(xué)生熱愛黨和祖國的感情。事實(shí)上中學(xué)階段的音樂教育應(yīng)該屬于德育教育的范疇。

按照“音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)”的要求，我在教學(xué)中注意提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透。

總之，音樂老師在帶領(lǐng)孩子走進(jìn)音樂的殿堂的同時(shí)，還應(yīng)該用正能量來引領(lǐng)孩子，給他們一個(gè)藍(lán)天白云、山清水秀、陽光燦爛的世界，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品德和高尚情操。當(dāng)然，教師作為孩子的領(lǐng)路人，更要用正能量來強(qiáng)大自己的內(nèi)心世界。讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)一起努力吧！